乐自由 毅成长

余海燕 朱向阳

摘 要：开放式户外体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园体育活动形式的一种补充，它促进幼儿愉快、充实、健康、自主成长，体现了体育教学改革的发展趋势。湖南省军区幼儿园以“深入打造园所文化”“浓烈彰显园所特色”“巧妙利用社区资源”为出发点，尝试了以军事为主题、以军事游戏为载体的体育游戏大开放活动，摸索总结出了以园所现有环境条件为依托，将单纯的幼儿园体育大开放活动特色化、角色化、游戏化的规律和方法。

关键词：军事体育游戏;户外大开放活动;社区资源

中图分类号：G617 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-26 文章编号：1674-120X（2019）14-0097-03

湖南省军区幼儿园（以下简称“我园”）建园时间为1950年，隶属湖南省军区政治部，坐落在湖南省军区大院西北角，  以有爱、有毅、立智、立美为育人目标，以活出英气、筑起底气、养成习气、显出朝气为培养目标，以军仪筑身、活动筑魂、游戏激趣为办园特色。我园以健康教育为园本特色，以教科研为龙头，通过军队“十一五”“十二五”“十三五”课题“体育游戏创新研究”“体育游戏资源的开发与利用”“基于游戏视野的幼儿园体育活动科学化研究”等研究，对园所日常性体育活动（晨间锻炼、课间操、日光浴、户外体育活动、集体教学）和周期性体育活动（年级组运动会、全园大型主题健康教育月）开展研究，摸索、整理了一套适用于本园的健康教育课程，积累了大量有益的经验。我园拥有特有的社区文化资源——军队。军人是特殊的社会群体，在国家领土完整和主权的维护上承担着举足轻重的作用;中国军人纪律严明、军事过硬，是阳刚、勇敢、坚毅的化身。身处部队大院，师生们除了每天都能看到解放军叔叔们飒爽的身姿、听到孔武有力的操练声之外，还可以走入军营近距离地观察他们，这是珍贵的教育资源，也是宝贵的精神财富。

我园以“深入打造园所文化”“浓烈彰显园所特色”“巧妙利用社区资源”为出发点，尝试了以军事为主题、以军事游戏为载体的体育游戏大开放活动。

一、活动思路

（一）以《纲要》《指南》健康教育目标为指导

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中提出四条幼儿园健康领域总目标：“身体健康，在集体生活中情绪稳定愉快;生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;知道必要的安全保健常识，学习保护自己;喜欢参加体育活动，动作协调灵活。”并提出健康的内容与要求：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域“动作发展”子领域发展目标中提到：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏;均有一定的力量和耐力;手的动作协调灵活。

在军事体育游戏中，我们创设了20个区域，以全面锻炼幼儿走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、滚、推、拉、举等基本动作，提高幼儿的身体动作质量，增强幼儿的体质，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展。

（二）以幼儿为活动主体

《指南》中提到：“尊重孩子的学习特点和学习方式，最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”作为军事体育游戏的活动主体，幼儿们通过听故事、看图片、玩游戏、入军营等活动在了解军人、了解军营文化和军事训练项目的过程中，能够积累丰富的感性经验，萌发敬佩解放军叔叔的情感体验，继而产生学做解放军的强烈愿望，为活动的开展打下良好的情感和经验基础。

开放式户外体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园体育活动形式的一种补充，它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响，共同提高与发展，同时也能满足幼儿多方面的需要。促进幼儿愉快、充实、健康成长的体育游戏形式，体现了体育教学改革的发展趋势。大开放活动中充分体现了幼儿的自主性，幼儿能够自由选择游戏区域、自由选择游戏材料、自由选择游戏伙伴，在自由的状态中获得快乐与发展。

（三）以游戏为基本活动

《纲要》健康领域内容与要求第5、6、7条中提到“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”;《指南》的“说明部分”明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏里和日常生活中进行，要正视游戏和生活的独特价值”。因此我们尝试将“军事”元素和体育游戏相结合，将整个开放活动赋予“军事主题游戏”的色彩，让幼儿在游戏中体验快乐、锻炼身体、增强体质。

（1）创设情境：充分考虑幼儿的特点，将单纯的基本动作练习与富有趣味的情境游戏相结合，如在战地医疗队中抢救伤员（角色扮演）、运军粮（下肢力量）、穿越火海（悬垂）、躲避炸弹（躲闪跑）、游击战（追逐跑）等，增强了活动的使命感和趣味性，更符合幼儿的游戏天性。

（2）赋予角色：在整个活动中，体育教师以“团长”的身份参与每一环节的组织指导，幼儿以“小士兵”的身份参与到“练兵”的各项游戏中。体育开放活动就像一个全园性的角色游戏，幼儿们和同伴、教师一起，通过角色扮演与材料充分互动，实现对军人、军事游戏的认知、模仿。

（四）以军队文化为着力点

军人的部队生活主要包括军事训练和军营日常生活两大部分，而部队军事訓练项目又分为身体基本素质训练和军事技能训练。我园从幼儿的身心特点以及动作发展目标出发，对军事训练、军营日常生活以及大家耳熟能详的传统军事文化进行选取、转化、迁移和嫁接，设计了21个游戏项目。

（五）以园所现有环境条件为基础

1.场地规划体现三性

安全性：根据游戏内容、器材特点以及幼儿现有水平，合理利用塑胶、泥地、沙地、水泥地、草坪等不同地面条件并配合PVC地垫、泡沫地板、海绵软垫等防护器材，将游戏定位在适宜位置，消除潜在的安全隐患。如平衡、攀爬、高处往下跳等游戏均安排在软质地面上;翻滚、爬等练习安排在草地上等。

全面性：考虑让幼儿全身各部位、各基本活动技能以及各种身体素质得到全面协调发展，避免身体锻炼的片面性和不平衡性。以全面锻炼幼儿身体基本动作为出发点，将户外环境划分为走、跑、跳、投、平衡、钻爬、滚、悬垂、推、拉、举等11大游戏区，共21个游戏项目。

巧妙性：充分利用园所户外场地的各个角落，开发不同的游戏功能。

对斜坡的利用：在水泥斜坡上铺设PVC地垫，幼儿扮演滑板突击队员，操控扭扭车从小坡上快速冲下，刺激脑部前庭，发展身体协调能力。

对泳池的利用：在泳池上架设长梯，幼儿在悬空的状态下平衡走或爬，发展身体协调性，增强胆量。

对窗台的利用：将离地约1.2米的宽边窗台布置成碉堡，让幼儿在“举起炸药包炸碉堡”游戏情境中，锻炼手臂上肢力量。

对沙池的利用：在沙池投放沙铲、废旧笔帽等材料，创设“埋雷”和“排雷”游戏情境，幼儿练习挖、埋、拍、铲等动作，发展手指、手腕小肌肉动作。

2.材料投放关注三原则

安全性原则：材料本身无毒、无刺、无尖锐边角;器材摆放注意稳定性，无倒塌、位移的风险。

废旧利用原则：广泛收集废旧用品类（纸箱、瓶罐、报纸、笔筒、纸盒等），巧妙地再制作和包装，赋予游戏新的功能。如海绵坐垫加上废旧宣传条幅就变成了伞兵的小伞包;干树枝捆扎在一起，变成了“战场”上的“拒马桩”;废旧笔盖变成了小地雷;大纸箱披上迷彩外衣变成了军用仓库;等等。

一物多用、组合多变原则：如给楼梯加上立架，多了钻的功能;给装篮球的不锈钢篮球框铺好泡沫垫，变成“小伞兵”跳台等。

二、活动方案

（一）总目标

（1）喜欢军事体育游戏，愿意参加体育锻炼，感受开放式体育游戏的快乐。

（2）全面练习走、跑、跳、投、钻、爬、滚、悬垂、推、拉、举等基本动作，增强初步运动能力;提高力量、耐力、平衡性、协调性以及灵活性等基本身体素质。

（3）主动、乐观参与各项活动，遵守游戏规则，逐渐养成坚强、勇敢、不怕困难的意志品质;能与同伴、教师合作游戏，社会交往能力得到发展。

（二）活动内容（见下表）

（三）活动过程

流程：播放音乐集合→“团长”带领进行热身活动（军体拳，4分钟左右）→介绍新材料、新游戏→“小士兵”自由选择区域，开始军事游戏（大约8分钟左右）→变换音乐信号，“小士兵”按意愿更换游戏区域（踏步走实现动静交替）→军号声响起，“连队小士兵”集合交流游戏情况→收整场地及材料→“小士兵”记录、交流游戏情况，进行游戏规划。

人员分工及要求 ：

（1）由健康教研组组长担任“团长”，担负全程总指挥，带领“小士兵”进行热身及放松活动。在游戏过程中，“团长”带领巡逻小分队进行流动巡视，对幼儿游戏和教师进行个别指导。

（2）班级教师担任连队教官。①介绍游戏内容：帮助幼儿全面了解游戏名称、玩法，为幼儿自主选择做好经验准备。②建立游戏常规： 进出区常规、换区常规、规划游戏线路，避免拥挤和碰撞。③安全管理。合理站位：对关键位置定人定位，如大象滑梯最高处距地面约有1.8米，幼儿均在此处等候通过，因此教师专人把守。关注使用场地和材料是否有安全隐患。关注个别化游戏情况，对不同游戏水平幼儿予以不同的指导和帮助，防范运动伤害的发生。④游戏指导。关注游戏规则遵守情况、材料的正确使用和整理。关注幼儿的兴趣、材料使用的频率和密度，了解、促进幼儿现有动作水平发展。进行整合教育：观察幼儿、把握契机，渗透五大领域的学习与发展。如健康领域中的运动兴趣和习惯、安全意识及自我保护能力;社会领域中团结友爱、互相合作、照顾弱小、承担责任的情感和态度;语言领域中乐于沟通、善于表达，看懂简单图标、表征游戏过程;等等。

（3）保健人员组成战地医疗救护队。园医流动巡视，及时处理活动中的突发意外情况;保育教师关注生活护理，活动前调整好幼儿衣着，准备好汗巾，及时进行生活护理。

三、活动反思

（一）关于军事体育游戏的组织形式的畅想

尝试按照军队中“连队-班组”的建制。我们通过利用色彩和图标，外显“X连X班XX分队小士兵”身份标示，鼓励幼儿在班级内按“小分队”的编制，自由结伴、推选领导人，以团队的形式展开游戏，从而促进其社会交往能力以及团队合作意识的进一步提高。

（二）关于大型活动的开展的两点感悟

1.幼儿园大型活动组织应扎根于园所实际，走特色化的道路

多年以来，“人无我有、人有我精、人精我特”一直是许多园所提升办园品质、打造园所特色的内在驱动，在完成了标准化、精品化的升级后，许多幼儿园步入了“特色化”的探寻之路。在教育热点风起云涌、教育课程百花齐放的今天，我们牢牢跟随幼儿教育的政策、法规以及纲领性文件的专业导向，深深扎根本园的物质和精神文化这片土壤，充分利用本园环境中人和物、时间与空间等资源，才能不迷失方向，找寻到最适宜的那一片天地。

2.幼儿园大型活动组织应把握价值导向，关注各群体的整体发展

幼儿园开展大型活动，除了展示园所办园成果、建立良好的社会形象之外，最为核心的应是关注与促进参与幼儿园学习生活各类人群的发展需要。

关注幼儿的学习与发展：打造宽松、自由、丰富的环境，支持幼儿自主、自发、自由地学习探索，促进身心健康发展，为成为自信、有能力、人格健全的社会活动参与者打下良好的基础。

关注教师的学习与发展：营造活泼、活力、严谨的教研氛围，鼓励教师集思广益、开拓创新，在研讨、实践、反思、再实践、再总结的过程中，激发教师积极投入园所大型活动组织的主人翁意识，促进专业成长，提升策划、组织、协调、观察、反思能力，成为园所发展的共同体和主力军。

关注家长群体的需求与发展：充分汲取家长群体的力量，帮助家长从单纯的旁观者、欣赏者变为幼儿园教育活动的规划与参与者，从而进一步更新观念，产生更大的教育合力，让幼儿在一致的教育影响下健康成长。

乐自由，毅成长！让我们根植园所实际，脚踏社区资源舞台，手执园所文化旗帜，展现园本特色，为了幼儿的健康成长不懈努力！ 乐自由，毅成长！我们一直行走在路上！

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.