小议农村高中生物教学策略

陈永生

（河北省滦州市第一中学 河北 滦州 063700）

农村学校教学条件虽然有限，教师教学能力的发挥受到一定限制，但是，在生物课教学中，如果教师能够挖掘农村特有的教学优势，注重科学的教学方法与技巧，会收到事半功倍的教学效果。

1 温故而知新 注意衔接

高中生物很多内容以初中的生物知识为基础，但是由于各地的初中教学情况不一致，导致学生的生物基础有很大差距。高中生物教师在开学初，要注意初中、高中知识的有效衔接。对于初中生物的一些基础、重点知识与实验，一些常用实验设备的操作方法，教师要根据学生情况与教学的实际需要，酌情安排复习。

2 端正态度 提高重视

高考中，生物学科占的分值比重相对较小，导致学校、教师、学生对这一学科的重视程度远远不够。教师要重视生物学科的价值，无论是从考试分值，还是对学生的未来发展上。教师要端正态度，要有责任心，从课程的整体设置上，从备课上，要尽心尽力，考虑学生实际，考虑教学策略，统筹安排，帮学生巩固基础，提高生物解题技能。

3 注重策略 激发兴趣

教师发挥主导作用，课前，采用复习、设疑、谜语等多种方式导入，快速吸引学生的注意力，让他们以饱满的热情进入上课状态。首先，课堂教学要面向大多数学生，从基础知识入手，以旧带新，让新知识的传授水到渠成。同时，兼顾优等生，把能力要求较高的题目留给他们，激发其求知欲，引发其创新思维。最后，不能忽视后进生，设置一些基础问题，给后进生表现的机会，增强后进生的自信心，保证后进生的学习动力。

4 融洽氛围 愉快学习

在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，学生心情放松，学习积极性也会提高，愿意与老师、同学讨论交流，思路清晰，表达流畅，从而进一步激发了创新思维。教师对学生的回答，要采用积极的评价性语言，仅仅简单的“对”与“错”，已无法满足现代学生的需要。不妨用“试试看”、“很了不起”、“继续努力”等鼓励性语言激励学生，会收到意想不到的课堂效果。

5 与现实生活密切联系

通过生活事例与生活经验，帮助学生体会生物学科的特点，了解学习的方法，掌握学习技巧。鼓励学生将学到的知识，到现实生活中去应用与检验。对于一些简单的生物实验，教师在明确实验目的和实验要求之后可以放手让学生独立完成。学生积极参与，收效明显。