东莞市中小学校园足球教学开展现状研究

林英才



东莞市中小学校园足球教学开展现状研究

林英才

（东莞市清溪镇第二小学，广东 东莞 523660）

立足于青少年学生的身体素质发展，对东莞市中小学校园足球的教学现状进行探究，了解校园足球教学开展现状，并针对校园足球教学现状以及存在的问题提出相应的对策，以促进足球活动逐步成为中小学校园教学活动必不可少的一部分，为师生教学建立良好的平台，同时为校园足球教学更好的开展建立良好的基础。

东莞市；中小学；校园足球；教学

在我国，由于长期以来的历史和政治等原因，我国足球后备人才的发展一直处于滞后状态，尤其表现在青少年方面。我国校园足球活动的开展不是一蹴而就的，而是一项庞大的工程，完成这项工程不是一个部门或一个单位可以单独完成的，而是需要各个地区、各个部门之间相互合作，为共同促进这一目标的完成而努力。自2009年6月10日，国家体育总局和教育部在北京联合召开了全国青少年校园足球活动工作会议，正式启动了全国青少年校园足球活动[1]。随着近几年足球运动的快速发展，东莞市教育局根据中小学校园足球推进计划，出台《东莞市中小学校园足球教学指南》通知，进一步为推进东莞市中小学校园足球教学的开展提供更好的服务和保障。

1 研究目与意义

1.1 研究目的

促进校园足球活动的健康发展，使学生在足球教学中掌握基本的足球知识和实践技能，并通过活动培养学生的良好品质，提高他们的团结合作意识。

1.2 研究意义

在理论方面，充分利用各种有关校园足球活动研究成果，不断构建校园足球理论体系，为进一步促进东莞市中小学校园足球教学的开展提供理论参考；在实践方面，对我国校园足球活动的开展状况进行分析，从中发现其优缺点，吸收并借鉴其优点，改善其缺点，使我们的校园足球运动得到更好的开展。

2 研究方法

2.1 文献资料法

查阅与中小学生校园足球教学开展情况方面的论文和期刊，分析校园足球开展情况。

2.2 专家访谈法

走访从事足球教学的专家和教练员，与体育学科带头人就有关中小学校园足球教学方面存在的问题进行访谈。

3 结果与分析

3.1 东莞市中小学校园足球教学开展现状及存在的问题

3.1.1东莞市中小学校园足球教学开展现状

在2015年全国青少年校园足球特色学校和校园足球试点县（区）遴选名单，全国8651所拟认定并命名为“全国青少年校园足球特色学校”的学校中，广东有302所中小学入选，其中有15所中小学来自东莞。这说明东莞市的部分中小学校园足球教学活动已达到特色学校的标准，并将带动整个市区其他中小学校园足球教学活动的开展，这将强有力地推动东莞中小学校园足球教学的发展。

3.1.2东莞市中小学校园足球教学存在的问题

3.1.2.1 学校场地问题

足球活动的开展，按规则要求必不可少的就是足球场地，虽然不同地方学校针对足球场地的建设可因地制宜，但不管在任何时候，球场地面必须是平坦的，硬度也要符合要求，以不影响球正常运行和不伤害运动员为原则。但这样大面积的标准，对一些偏远学校来讲，要达到是比较困难的。

3.1.2.2 体育教师问题

中小学校园足球教学活动的开展，体育教师起着非常重要的作用，这就要求体育教师要具备较高的足球专业知识和技能。目前，东莞市中小学校园中体育教师的配备并不完善，大部分教授足球运动的老师并不是足球专业教师，专业性不强 ，体育教学主要是以教师的示范为主，如果教师动作示范不到位，则会误导学生，学生参与足球运动的需要和兴趣得不到有效满足，那么将大大的影响体育教师的教学质量。

3.1.2.3 家庭问题

中小学校园足球教学的开展面临的一大问题就是学生的家庭问题，有些家长认为，学生的任务就是学习，学生应该在学习上投入大量的精力，片面追求学生的学习成绩。他们认为，参加足球运动会占用孩子的学习时间，再加上足球运动的消费水平相对较高，一般的家庭无法承担孩子参加足球运动的费用，因此不支持学生的足球运动。

3.1.2.4 学生业余可支配的时间问题

由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，学生学业负担较重，再加上教师和家长无形中施加给学生的学习任务，学生参与足球运动的时间得不到保证。

3.2 开展校园足球活动的策略

3.2.1不断完善足球场地建设

东莞市中小学校园中，大部分学校是有足球场地的，但有些学校的足球场地面积不大，而且地面不平，不符合学生运动，长期下去会对学生造成运动损伤。要解决这些问题，首先学校应从实际出发，因校制宜，合理规划好足球场地，为学生的足球运动创造良好环境。同时学校也应适当加大体育经费的投入，进行场地的维护以及运动器材的购置等。

3.2.2加强校园体育教师的专业培训

学校或教育局应每年组织体育教师进行培训，尤其是足球专项教师，因为只有在培训中，才能学习到更多的知识和技能，交流和借鉴不同的教学方法和教学经验，并运用到教学中去，才能为更好的开展校园足球活动提供更好的服务。

3.2.3将足球活动列为体育课教学内容

针对中小学校园足球活动的开展，学校应该将足球活动列入体育课教学内容，并经过体育课中的足球知识和技能的传授，使学生不断掌握更多的足球知识和运动技能，并不断运用于教学实践中。

东莞市在今年出台的《东莞市中小学校园足球教学指南（2015-2017年试行）》的通知中，明确规定了校园足球教学的指导思想、目标与任务、教学实施意见以及不同层次学生学习的课程内容，正式将足球活动列入体育课教学中。如通知提出如下课时安排：“市足球项目推广学校应把足球作为特色课，开展系列化单元教学，每周1节课；义务教育阶段普通学校每学期在常态课教学中，开设8-10节课；高中阶段普通学校每学期应根据学生运动能力和技术水平开设不同种类的足球课程，开设6-8节课”。普通学校的足球课程单元应包含运球、传球和射门练习等三个最基本的技术动作，并集中在一段时期内完成。

3.2.4明确足球教学内容

足球运动进入校园教学，不是漫无目的的，而是为了增强学生体质，提高学生的运动技能。中小学校园足球活动的开展，需要明确教学内容，因为不同层级的学生身体素质以及接受能力是不同的。

在东莞市校园足球教学指南（2015-2017年试行通知）中，明确了不同水平阶段学生的校园足球活动的教学内容，这就为更好的开展校园足球教学明确了教学目标和任务。如针对水平一学生制定的教学内容[2]（见表1、表2）。

表1 一年级足球教学内容

表2 二年级足球教学内容

3.2.5教学和训练相结合

校园足球活动教学中，应建立长效机制，制定安全措施。学校应组织有专业的体育教师进行指导和训练，在组织学生参加足球活动时，应有指导老师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动损伤事故的发生。

3.2.6组织和参加足球比赛，加强交流

校园足球活动的开展，不能只局限于课余活动和教学，还要组织学生经常参加足球比赛，使得所学的足球知识和技能运用到实践中，加强校际之间足球训练和教学经验，把校园足球教学活动更好的开展下去。比如，在2015年4月份举办的东莞小学生足球比赛中，来自全市的26支小学生足球队展开角逐，强强对碰，使得学生的运动技能在比赛中得到了很好的锻炼，不同学校之间也得到了很好的经验交流。

总之，校园足球活动的开展不是一蹴而就的，需要经过多方面的努力，共同进步，协同共进。东莞市中小学校园足球教学正处于探索阶段，需要不同镇区中小学校不断加强交流，分享经验，以足球特色学校为引领，带动东莞市中小学校园足球共同发展。

[1] 许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011（5）.

[2]关于印发《东莞市中小学足球教学指南（2015-2017年试行）》的通知，2015（10）.

On the Present Situation of Campus Football Teaching in Primary and Middle Schools in Dongguan City

LIN Yingcai

(No.2 Primary School of Qingxi Town, Dongguan 523660, Guangdong, China)

林英才（1975—），学士，小学一级教师，研究方向：体育教学与训练。