高中物理力学的学习技巧总结

崔百灵

◆摘  要：高中阶段的学习，时间紧，任务重，教师和学生都背负着较大的压力。学习技巧的熟练运用，可以帮助学生用更短的时间、花更少的精力，达到更好的学习效果，因而在高中教育中备受推崇。力学，是高中物理学习的一大难点，知识量大且容易拉开学生之间的差距。因此，教师应该及时总结并传授高中物理力学部分的学习技巧，以降低学生学习力学的难度，提高学生学习力学的效率。

◆关键词：高中物理;力学;学习技巧

一般说来，有初中物理知识作基础，高中物理知识的学习对于学生来说应该是渐入佳境才对。但初中物理的知识点浅显而生活化;而高中物理知识点庞杂且抽象，对学生来说，是一个难度不小的挑战。两个阶段物理学习的差异，在力学方面体现得尤其明显。因此，为了便于同学更快、更好的进行力学学习，需要对高中阶段力学部分的学习技巧进行一个总结。

1构建力学框架

任何学科的学习，首先都离不开对整体结构的把握。力学学习也是一样，只有先在宏观上理清高中物理力学部分的脉络，才能在学习中做到融会贯通，举一反三。以人教版高中物理为例，本文认为该课本中的力学知识看起来杂乱无序，但实际上主要分为两个部分，一是力的分解与合成，二是因为力的作用而引发的运动。先说第一部分，主要是介绍力的产生，即力的三要素;然后通过引入力的合成与分解的概念和平行四边形法则，告诉学生力其实是可以分解合成和计算的。在奠定了运算基础之后，便开始了力与运动知识的教学。在第二部分力与运动中，又可分为两种情况，第一种是作用于物体上的力是平衡的，物体将处于静止或匀速运动状态，这种情况的计算相对简单;第二种是作用于物体上的力为非平衡力，物体将在力的作用下运动，这时的计算就需要运用到各种定律，建立运动学方程，情况较为复杂，难度较大，一不小心就会因为忽略掉某个力而算错。通过以上分析可以看出，人教版高中物理力学的脉络是先熟悉力的基本运算，再加入运动、做功这两类相对复杂的运算。因此，归纳整理并深刻理解各种定律，明确在哪种情况下应该用哪条定律解题，同时，在熟悉课本的基础上建立起属于自己的力学知識框架体系，对高中学生的力学学习大有裨益。

2科学选用模型

在力学的学习中，除了对基本概念、整体结构的把握以外，还需要正确看待和选用模型。例如，在常见的题目中，经常会出现像匀变速直线运动、绝对光滑的地板或斜坡这类的理想化模型。理想化模型体现的是一种抓大放小的思想，具体说来就是，适当忽略对解题影响小的数据，着重分析那些影响大的关键数据，从而降低解题的复杂程度和难度。尽管这类情况在现实生活中不可能存在，但这种通过建立适当的模型来化繁为简的思路，在以解题和得分为主要目的的选拔性考试中是值得学习和推广的，学生只有能够正确看待物理模型在解物理题时带来的益处，才能在实际答题时合理而高效的对其进行运用。

3合理运用图像法

通过初中的学习我们知道，以速度为y轴，时间为x轴，建立直角坐标系，通过计算坐标系中的图像与x轴围成的面积便可以简化运算过程，直接得出在这段时间内物理所走过的路程。高中力学的学习，同样也需要适时利用图像法来快速解题。举一个高中物理的常见考题，有等质量的A、B两木块，用弹簧连接，平放在光滑的地面上，弹簧处于自然伸长状态，如图1。

现在给木块A施加一个恒定的水平推力F，请问，在弹簧被压缩过程中，当两木块第一次速度相同时，哪个木块的加速度比较大？初看这题，题目中的数据全用字母表示，根本无法计算，更别说比较数值的大小，似乎这是一道无解的题。但仔细分析，运用图像法便能完美解题。解析如下：在弹簧被压缩的过程中，水平恒力始终大于弹簧产生的弹力。以A为研究对象，它受到向右的水平恒力和随着弹簧形变程度的加大而加大的向左的弹力，两力起着相反的作用效果，综合来看，A受到不断减小的向右的推力，因此，A的加速度逐渐减小;以B为研究对象，它只受到弹簧施加的向右的弹力，并且该力在弹簧被不断压缩的过程中越来越大，因此，B的加速度逐渐增大，同时由于恒力F大于弹力，初始时，A的加速度大于B的加速度。基于以上分析，建立速度——时间图如下图2，不难发现在二者速度相等的C点处，B的斜率比A的斜率大，即当二者速度相同时，B的加速度大于A的加速度。通过对例题的分析可以看出，明确图像中各物理量代表的意义，合理的运用图像法可以帮助学生简化问题思考过程，快速得出正确答案。

4结语

简而言之，在高考这场无声的较量之中，想要脱颖而出，独占鳌头，拼的不是绝对的学习时间，而是相对的学习效率。因此，先了解自己的学习特点，再熟悉课本知识，最后根据自己的特性总结出借鉴但不局限于上文内容的力学学习技巧，是学生提高学习效率的必备技能。

参考文献

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