提高党校党课教学实效性的策略分析

高海霞

摘要：党校是培养党员干部综合素质以及思想道德建设的重要阵地，党校的教学活动不同于一般学校的教学活动，除了要遵循教育的一般原则和普遍规律外，还要符合党员干部教育培训的特点和规律。其教学目的在于：通过党课的学习，进一步提高广大党员及领导干部的党员素质，增强党性观念，使党员在完成党的任务中能够发挥先锋模范作用。当前党校教学工作中仍存在着一些问题，本文通过对党校党课教学中存在的问题以及教学难点的分析，并提出相应的对策建议。

关键词：党校党课;教学实效性;提升策略

1党校党课教学中存在的问题

1.1授课主体方面

许多党校党课的授课教师数量不足，其中一部分课程只能由兼职教师来完成。同专职教师相比，兼职教师对于党课的授课内容在准备的时间上以及研究的深度上都不够充分，因此在课堂教学过程中，不能很好的保证教学质量;党校党课教师不太固定，时常会出现把一部分课程内容分给不同教师分别授课的情况，下一位教师在接下来教学时，因为对听课学生之前的听课状况以及吸收情况都不是很了解，在授课时就会出现一些偏差，导致教学质量不佳。另外授课教师自身的教学水平也对学生学习的效果有着较大的影响。有些教师自身对所教课程内容了解得很透彻，但是教学水平不够，不能很好的把自身理解的内容精髓传递给学生，学生不能很好的理解课程内容，导致教学质量不高。

1.2教学内容方面

党校党课教学不同于一般学校教学，具有一定的特殊性，课程内容之间具有较强的系列性和逻辑性。如果教师在授课前没有对教学内容有一个系统的规划，不能巧妙的安排每一节课程的授课内容，就会使得每节课程的内容都是零散的，相互之间没有明显的连贯性，学员很难形成一个清晰的思想脉络，把每一节课的内容串联起来，这样不利于学员对课程内容系统的消化吸收。

1.3教学方式方面

在互联网广泛应用的今天，很多普通学校的教学方式都在发生着变化，教师不再是课堂的主角，取而代之的是学生成为了教学的主体。在教学过程中，教师不再单纯依靠填鸭式、灌输式的授课方式，将知识传授给学生。而是通过各种教学方式来调动学生的积极性，使学生在主动探究学习的过程中体会学习的快乐，学会主动学习，进而达到最终的教学目的。当前的党校党课教学，教师仍然是课堂的主角。这样单一的教学方式势必不符合现在学员的听课需求，教学质量以及效率都很难达到预期。

2提升党校党课实效性的方法

2.1根据授课内容进行统一规划

在党校党课教学内容方面，学校和教师要提前对整个教学有一个系统性的规划。并针对不同的听课对象，对所讲内容以及授课时间上面都要精心安排。比如学习一本书，可以将这本书分成几个模块进行教学，每个模块是单独存在的，但相互之间具有关联性，授课时间顺序上要根据各个模块之前的逻辑性进行安排。

2.2结合实际，不断完善教学内容

党课教学的目标不同于一般教学活动，是以统一思想为主。在教学上过程中要坚持正确的政治方向和立场。在课程设置上，教师可以结合当前面临的新情况、新任务、新问题，把党的最新理论成果、会议精神引入课堂，将这些最新的政治、经济、社会形势以及當前党员干部密切关注的热点问题作为党校党课授课内容，增加教学内容的实效性。在授课过程中，教师要结合实际情况恰当的引入典型的事例或案例，这样可以使党课的教学内容紧扣时代的脉搏，做到与时俱进。

2.3丰富教学教学形式

党校党课教学首先在教学方式上进行创新。在授课主体、教学场地和教具等方面做出调整。在授课主体教师的选择上，学校不必只局限在自己学校的师资力量上面，可以通过外聘的方式，请其他学校优秀教师、科研机构或相关政府部门的党员干部来校授课，不同的师资给学员带来的听课感受也会有所不同，听课的效果会更好。对于教学场地也不再拘泥于一个固定的学校教室中，学校可以组织学员走出去，在不同的地方进行党课学校。

2.4做好课后反馈工作

党校教师在课堂教学结束后，要重视课后反馈环节。教师可以通过反馈，及时对自己的教案和课程设计做出调整，不断完善教学活动，让所教的课程更好的服务于学员。如果教师只注重课前的选题以及授课过程，忽略了课后反馈，教学效果就只能停留在目前的程度，很难在得到持续性的发展。在接受反馈的时候，教师要仔细倾听不同的声音，对接收到的信息认真对待。教师接收到的反馈大体来自两个方面，一种是在课堂上，教师通过学员的各种肢体语言直接判断出，学员对那些内容感兴趣，对那些教学方式更喜欢。一种是在课后，通过教师和学员直接的沟通交流，教师了解到学员对所学课程的一些反馈。

3结语

总而言之，作为党员干部的重要培训基地，党校党课教学必须要不断探索，完善教学内容，运用先进适用的教学方法和手段，不断增强党校党课的实效性。真正发挥党校教育培训的主阵地作用。