基于财务智能化背景下管理会计人才培养模式探究

李小文 曹巍魏

摘要：随着财务机器人的出现，财务会计人员将面临其所从事的传统财务工作被财务机器人取代的巨大挑战，财务会计向管理会计的转型已经成为不可逆转的趋势。高校作为管理会计人才培养的“第一阵地”，直接影响管理会计人才的整体质量。高校应如何培养管理会计人才、如何制定管理会计人才培养模式已成为目前亟待解决的问题。

关键词：管理会计;财务智能化;人才培养

1管理会计人才培养模式研究现状

财务智能主要指利用人工智能技术与大量企业电子化财务数据，为传统财务分析模型设立计算机模型，从而得出对企业经营分析诊断报告。2017年全球四大会计师事务所相继推出面向会计、税务、审计等工作的人工智能化产品“财务机器人”，用于解决传统财务会计中的标准化业务。因此，财务会计人员将面临其所从事的传统财务工作被财务机器人取代的巨大挑战，企业财务会计向管理会计的转型已经成为不可逆转的趋势。

在财务智能化背景下，财务会计必须向管理会计转型，因此，管理会计人才培养模式已经成为国内很多学者研究的重要课题之一，很多学者从不同的角度进行了分析，并提出了相关的对策建议。其中，刘华、翟华云（2017年）认为通过课程体系的重构、教学内容的更新、教学方法的丰富以及教师队伍的建设来构建卓越本科会计人才培养模式;李艳琳、佟敏（2018年）认为在财务智能化下，高校在会计人才培养方面必须引导学生根据会计发展形势调整职业规划、转变会计专业的基础教育方式和推進课程体制改革、引领学生树立终身学习的理念;马桂芬（2018年）认为应该通过完善管理会计课程体系、丰富管理会计实践形式、改革教学方法、整合教学资源、完善人才评价体系、加强教师队伍的建设等措施进行管理会计人才的培养;张丽亚、房敏鹰（2018年）认为通过明确教学目标、改进教学模式（具体包括理实一体化教学、课、证、赛相融合教学模式）、完善师资队伍建设等措施来加强管理会计人才的培养;戴伟娟（2018年）认为通过坚持产业、教学、科研三位一体、积极创建校企合作基地联合培养管理会计人才、全方面、多学科课程体系的重新构建以及教学资源的重新整合等措施进行管理会计人才的培养。贾欣（2019年）针对高校管理会计人才培养的现状提出了人才培养目标、人才培养模式和人才培养方式三个方面的创新来推进管理会计人才培养。

2管理会计人才培养模式存在的突出问题

2.1人才培养目标与市场需求脱节

随着财务机器人的出现，传统的标准化的会计核算业务有可能被财务机器人替代，市场上对会计人才的需求也发生了相应的变化，对具有非标准化处理能力的会计人才需求增加，所以各高校的人才培养目标应该也要做相应的调整，但是目前各高校的人才培养目标仍然是培养财务会计人才为主，财务会计课程所占的课时比例比较高，而像管理会计、公司战略与风险管理等这些课程课时所占的比例特别少，这样所培养出来的人才就不能满足市场的需求。

2.2教学内容和教学模式传统

在教学内容方面，传统管理会计主要的教学内容是管理会计的分析方法为主，比如变动成本法、本量利分析法、标准成本法、作业成本法等，而由于各种原因，对全面预算、业绩评价等部分只是略讲，忽视了对管理会计前沿的教学;在教学模式方面，主要以传统教学法为主，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，同时在教学过程中，主要是培养学生主动思考问题的能力，没有培养团队合作的精神，而团队合作能力在今后工作中是非常关键的。

2.3课程设置不合理

在课程体系方面，课程之间教学内容存在严重重叠问题，目前各本科院校财务会计专业都开设了财务管理、管理会计和成本会计等课程，这些课程在教学内容方面存在严重的交叉情况;同时本科院校开设管理会计实践课程的很少，甚至有些学校直接没有开设管理会计实践课程，学生没有进行专门的非标准化业务处理能力的培训，也就无法满足大数据时代企业对管理会计人才的需求。

2.4缺乏专业化的师资队伍

大部分本科院校都没有专业化的管理会计教师队伍，大部分管理会计课程都是由财务会计、成本会计、财务管理等教师来承担，大部分都没有从事过管理会计实践工作，同时也没有相关的职业资格证书，没有经过系统的培训，因此，在教学过程中，虽然理论功底比较深厚，但是实践能力就表现得相对比较薄弱，实践教学方面的内容也就比较少。

3财务智能化背景下管理会计人才培养建议

3.1重新定位人才培养目标

财务智能化背景下，传统的会计核算业务可以由机器人完成，财务会计人员可能被财务机器人取代，因此，本科院校需要重新定位人才培养目标，需要由培养“财务会计人才”向“管理会计人才”转变，在学生具备基本的财务会计知识和技能后，必须加大学生的非标准化的业务处理能力的培养，提高学生的预测、预算、决策等能力。

3.2进行教学改革，调整教学内容，改变教学模式

财务智能化背景下，本科院校在培养会计人才时，必须要进行教学改革，在管理会计课程教学中，在教学内容方面，应该增加业绩评价、战略管理会计等内容，让学生了解管理会计的前言;在教学模式方面，应该改变传统的教学模式，采用“讲授——分组讨论”的教学模式，培养学生自主分析和团队合作的能力，尤其是团队合作方面的能力。

3.3合理设置课程体系

目前大部分本科院校在课程设置方面存在一定的不足，各门课程之间存在教学内容严重重叠问题，本科院校在开设相关课程时，应该遵循循序渐进的原则，建议先开设财务管理课程，然后再开设成本会计课程，最后再开设管理会计课程，因为管理会计对学生的综合分析能力方面要求较高，所以一般在学生掌握了财务管理、成本会计等课程内容之后，才可以进一步学习管理会计。

3.4加强管理会计师资队伍的建设

在财务智能化背景下，财务会计向管理会计转型已称为必然趋势，本科院校必须加强师资队伍的建设，具体来讲：（1）可以邀请国内管理会计专家到校内进行管理会计讲座，提高管理会计教师的理论水平;（2）鼓励管理会计教师参加注册管理会计师考试，提高他们的职业能力;（3）要求管理会计教师辅导学生参加CMA案例大赛、企业价值创造实战竞赛等相关管理会计赛事，提高管理会计教师的教学能力和教学水平。

此外，本科院校必须深化校企合作的人才培养模式，各本科院校在培养财务会计人才时，必须与合作企业对接，为合作企业培养其所需要的财务会计人才，同时邀请合作企业专家到校进行指导，通过听课了解人才培养情况以及存在的问题，以便后期进行调整;通过座谈会、讲座等方式，通过与合作企业专家面对面交流，让学生了解市场以及合作企业对会计人才的实际需求情况以及自身的不足，提高人才培养的质量。

4结语

在财务智能化背景下，财务会计向管理会计转型已成为必然趋势，而目前很多本科院校在会计人才培养方面存在人才培养目标与市场需求脱节、教学内容和教学模式传统、课程设置不合理、缺乏专业化的师资队伍等问题，面对这些存在的问题，本科院校应该重新定位会计人才培养目标、进行教学改革，调整教学内容，改变教学模式、合理设置课程体系、加强管理会计师资队伍的建设和深化校企合作的人才培养模式，从而培养出具有非标准化业务处理能力的会计人才以满足市场需求。