“微”显功效

陈霞

摘 要：大学英语教学，核心是要增强大学生的英语综合能力，培养高素质综合性人才。但当前大学英语教学的现状并不理想，还需要充分发挥微信教学平台的优势。微信作为现阶段热门的社交平台，使用便捷、功能多元，成为人们日常使用的主流通讯工具之一。当然，微信也提供了一个平台，既实现了功能层面的拓展延伸，也使得大学英语教学微信教学平台的创建成为可能，为大学英语教学打开了全新的教学空间。

关键词：大学英语 微信教学平台 创新设计 具体实践

近年来，我国的网民规模已经上升到一个新的高度，并且正处于逐年上涨的态势。微信作为一种热门的社交工具，要充分发挥出其自身的平台优势，通过微信教学平台的构建，对于大学英语教学将产生积极影响。究其原因，微信教学平台使得学生与大学英语之间的距离被拉近，借助微信平台实现教学功能，学生的学习主动性更强，凭借其展现出的新颖性特征，对微信教学价值提升具有积极意义。本文以此为研究核心，展开系统研究。

一、大学英语教学微信教学平台的设计可行性与应用价值

（一）设计可行性

微信作为一种社交软件，目前已成为主流的沟通和交流工具，并借助平台的功能开发，成为人们日常生活不可或缺的组成部分。以微信平台为核心，实现大学英语教学平台的开发，所展现出的教学效果显著，设计本身有较高的可行性，下面从两个层面着手：其一，人员基础良好。微信教学平台的开发与设计，针对的目标则是在校大学生，当前在校大学生安装微信APP的比例超过97%，这就表明微信教学平台的开发普及相当便捷，能够针对到每一个安装微信的大学生，为这些学生的学习提供便捷。依托于微信平台，避免了学习平台的开发和推广的难度;其二，功能强大。当前微信本身具备一定的开放性，如微信公众平台、视频通话、语音对讲等，都使得教学功能可以被融入其中。微信的强大功能，使得微信教学平台的开发成为可能，成为被应用到教学实践中的主要工具。总之，大学英语微信教学平台设计具有一定的可行性[1]。

（二）应用价值

作为一门语言教学内容，大学英语的教学讲求的是一种循序渐进的原则，从原有的大学英语教学环境出发，教师都是按照原有的教学大纲开展教学实践，学生处于被动接受的局面，并未将语言本身的魅力充分展现出来，且教学效果并不理想。为解决该问题，微信教学平台的设计，其所能够展现出的应用优势显著，具体表现在以下几个方面：一是优化学习环境。传统英语教学环境并不理想，无论是教师的教学过程还是学生的学习过程，都存在问题。针对这种情况，微信教学平台的构建则能够优化学习环境，为学生开创一个自主学习的空间;二是提高学习兴趣。因此，大學英语教学，学习兴趣对于学生而言具有积极的引导意义。相比于传统的大学英语教学内容，微信教学平台所展现出的效果更好，更能够激发学生的学习兴趣;三是提高教学质量。教学环境的优化和学习兴趣的提升，使得大学英语教学质量得以提高[2]。

二、大学英语教学微信教学平台的创新设计

大学英语教学微信教学平台的创新设计，要从设计需求、总体设计以及功能设计等几个角度着手，设计需求的提出，涉及到的重点是平台的设计方向，从而设计总体的框架，并针对其中的各项功能完成具体设计。

（一）设计需求

大学英语教学微信教学平台的设计需求，主要表现在以下几个方面：一是实用性。教学平台的开发，顾名思义就是以教学为核心，以学生的学习为根本，平台的实用性要凸显出现。这种实用性的具体表现，是教学平台设计中需要关注的焦点内容，找到研究方向，为教学的有效性奠定基础;二是有效性。教学平台的开发要以有效性为前提，即教学内容有效性、教学功能有效性。平台所能够提供的内容，需要以英语教学的整体框架保持高度的一致性，这样才能够为教学有效性提供保障;三是资源的丰富性。作为一个基础教学平台，微信教学平台的开发要保持资源丰富性目标的实现，以这样的方式来展现出教学的有效性，最大限度上地发挥出资源的价值。这些设计需求的确定，将为设计功能的展现奠定基础[3]。

（二）总体设计

作为信息时代的辅助教学工具，微信教学平台的开发将对教学质量提升产生积极影响。在平台的总体设计当中，将其分为四个不同层次，分别为终端层、接口层、应用层以及数据库层。在终端层当中，包含了微信、浏览器、手机客户端以及其他客户端等，接口层中包含了微信第三方接口、HTML接口以及JSON接口。应用层中主要包括服务组件和工具组件两个大块，服务组件中包括应用服务、文件服务、权限服务和升级服务等。工具组件中包括系统管理、权限管理、内容管理以及分析统计等。数据库层中主要是用于对英语教学具体数据的存储[4]。总体设计内容，不同开发层涉及到的内容有所差异，但作为一个平台整体，其所展现出的价值不容忽视。

（三）功能设计

功能设计方面，主要是平台之上所能够提供的辅助教学内容。如信息传递功能，教师可以在微信教学平台发布教学任务，并将教学信息进行传递，如文字、音频、视频等，从而为学生提供丰富、充沛的教学资源。信息传递功能，微信教学平台的基础功能，搭建了师生之间的有效沟通平台;微信教学内容拓展功能，借助微信的教学平台，能够实现教学内容的拓展延伸，为学生提供更多的资源内容;微课的反馈功能，教学本身就是一个双向的互动过程，通过反馈的方式，学生能够与教师有效沟通，对其中不懂的内容进一步的解读[5]。

三、大学英语教学微信教学平台的具体实践

大学英语作为基础学科，面向各个专业的学生。但由于大学生个体差异的存在，使得实际教学难度较大。而借助微信教学平台的创建，则能够很好地展现出辅助教学的效果，为大学英语教学质量提升奠定基础。

（一）大学英语教学课前的应用

大学英语教学课前微课教学平台的应用，主要是完成前期的学情分析等相关工作。学生的个体差异存在，不利于教学的有效性。这就需要在教学之前，对其中所涉及到的各项要素进行详细的分析，找到研究的侧重点，为英语教学质量的提升奠定坚实基础。如在课前，英语教师则可以借助微信的沟通便捷性，第一时间将教学内容传递给学生，具体包括教学目标、教学重难点、讨论主题等，使得学生能够在课前对教学内容有一个初步的了解和认识，第一时间去自主学习英语教学知识点。整个过程中，学生处于一种自主的状态下，可以主动的去学习，获得相关的资料。同时，相比于传统的教学模式，这种课前教学框架内容的明确，为学生提供了充足的准备时间，使得学生的个体价值得到充分展现，所展现出的教学效果更好[6]。

（二）大学英语教学课中的应用

微信教学平台在课堂教学中的应用，其本身所展现出的就是一种辅助性的作用，采取恰当的教学方式，能够发挥出事半功倍的效果，让更多人主动去参与其中，逐步去摸索和感受教学内容，帮助学生可以在短时间内去掌握知识。课堂教学当中，微信仅仅是一个平台，起到的是丰富资源的功能。传统的大学英语教学当中，内容资源多是以教材为核心，内容方面并不完善和全面，导致学生的学习效果不够理想。在授课的过程中，可以将学生分为不同的小组，借助微信平台所提供的群组功能，达到对学生的分层目标。相比于传统分层的课堂管理和任务布置，借助微信平台所能够展现出的效果更好，内容也势必更加全面，符合教学目标和教学要求。不同的群组教师结合学生的特点可以布置不同的任务，达到因材施教的要求[7]。

（三）大学英语教学课后的应用

大学英语教学的课后阶段，主要指的是反馈和评价结果。在该阶段，通过课中的分组教学，课后的评价过程也需要采取分层评价的方式，不同小组在评价内容上有所差异，从而得出针对性的评价结果，为后续的教学优化和教学内容的更新提供参考依据。与此同时，还需要在课后应用微课平台搭建一个实时的沟通渠道。大学英语教学，由于其特殊性的存在，师生之间的沟通很难达成。在这种情况下，微信教学平台则搭建了一个很好地沟通渠道，使得师生之间的沟通更加便捷，能够为学生在课后提供良好的指导。学生一旦遇到英语学习的难题，则可以借助该平台及时地与教师进行沟通，得到教师的答案，解决课后学习中遇到的英语问题[8]。

总的来说，微信平台在大学英语教学当中的应用，所展现出的效果更好。究其原因，微信平台自身的功能强大，内容全面，做好微信教学平台的开发，对大学英语教学将是一次全面的推动，所展现出的效果不容小觑。

参考文献

[1]宋涛.大学英语微信公众平台的教学辅助作用初探[J].英语广场，2018（12）：70—71.

[2]谢利君.互联网+时代背景下大学英语教学改革与发展[J].现代交际，2018（21）：40—39.

[3]李晓敏.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式应用与探讨[J].海外英语，2018（21）：101—102.

[4]水娟，李稳敏.基于微信的大學英语听力混合式教学模式研究[J].海外英语，2018（20）：130—131，133.

[5]展卫华.微信：大学英语信息化互动教学新趋势[J].海外英语，2018（19）：7—8.

[6]温骞.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].智库时代，2018（40）：118—119.

[7]李婷，刘慧.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（17）：119—120.

[8]王盼，田涛涛，吴淑君.微信辅助大学英语教学初探[J].电脑知识与技术，2018，14（24）：212—213.