磨课，成长避不开的路

于淼

摘 要：磨课，是指把平时积累的教学经验，在上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字，就可以看出过程中的反反复复，修改斟酌和耗费精力的程度。

关键词：磨课 学生 成长

一、“磨课”教学主张的主旨

有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的习惯。这是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思、创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。[1]

直到今天，提到磨课，还心有余悸。但是，自己再回头看，不知不觉中已经跑出了很远的距离，甚至可能让一些老师望尘莫及。所以，我的教学主张：磨课，是优秀教师成长避不开的路[1]。

二、“磨课”教学主张的实施

首先，磨课，磨的就是对专业的崇敬，磨出的是一种敬业精神。苏格拉底说：“未经思考的人生，不值一提。”未经打磨的课，也是如此。不经历数次打磨，无法感悟教学的真谛。磨课，磨的就是对专业的崇敬，磨出的还是一种敬业精神。有很多老师吃不了这个苦，敬而远之，时间久了，习惯于固有的教学模式和教学行为。轻了说，是职业倦怠;重了说，就是耽误了孩子的能力培养。尤其是我们语文老师，耽误两三年的功夫，外人根本看不出来什么。等到看出来了，一切都晚了。

其次，磨课的过程，是我们自己和同伴、和导师之间一次次的磨合与探究，提升的是教师的备课能力、执教能力、解读能力、应对能力。今年5月份笔者上了省课《出塞》，从笔者初次备课时，把教学重点放在情境朗读上;到后来的由一首诗，走进边塞诗派的想法;再到后来的语用结合;最后，由一首诗，走进一类诗，走进唐朝盛世……这些是所有高语人和区、市教研员一起打磨后的结晶。[2]在这样一个由浅入深的过程中，古诗的魅力逐渐显露出来。我们中国人用边塞诗作为自己的信仰，传递爱国情怀和英雄情结，传承中国的文化和中华文明，也是在一次一次磨课的过程中，感染每一位参与人员。有了对文化的尊重，所以，笔者愿意吃磨课的苦，在教学过程中也得到了历练。磨课，真能让人蜕变，虽然过程真痛苦。

再次，整个打磨的过程也是教师和课堂、和学生、和突发事件的磨合。磨课，从最初的找几个孩子试教，发现问题调整，到后来的整个班级试教，再到全区范围内，找领军学校、薄弱学校试……大大小小、七七八八的，试教次数越多，越能发现学生的共同问题。回去接着备课。在文本、教师、学生之间，怎么能找到契合点？唯有磨课[2]。

笔者在执教《夏日绝句》的时候，问过一个问题：“至今思项羽”，李清照到底在“思”什么呢？设计这个环节，就是想让孩子们把对英雄的钦佩迁移到李清照这个纤弱女子身上，进而理解李清照心中的猛虎之志。但是，孩子们在交流李清照“思”项羽的英雄气魄时，几乎一边倒地认为项羽作为一代枭雄，以最终自刎的方式表达自己的志向，有点太过刚烈和可惜！这与自己课堂预设完全相反。

孩子们纷纷表示，如果项羽渡过乌江，回到江东，就可以东山再起。这是很有可能的！因为项羽“不肯过江东”，不是不能过江东，亭长已经驾着小船来接他了，只要一上船，他就可以脱离险境;也不是不愿过江东，过江东就可以再一次组织江东子弟重振伟业;更不是不想过江东，谁都有求生的本能……看着孩子们真实表达自己想法的疑惑、不解，慌乱和朦胧中，直觉告诉我，这节课最有价值的——诠释英雄的时候到了……

“我觉得，项羽这样做，是对的！”

“在我们民族危亡的时刻，总有两种人出现。一种是韬光养晦，保存实力，然后东山再起，重頭再来！另一种就是项羽这样的人。他用自己的牺牲，坚定后来人的信仰，告诉后来人，我们追求自由、平等的权利，是对的！

这个课堂生成，成了后来展示课的最大亮点。当然，有的老师试试的，自己就没有了激情。这时候，我们就得调整心态了。每节课至少解决一个问题。当所有问题差不多都解决的时候，也就是我们可以去参赛的时候了。

最后，磨课的过程还会使你去除尖锐刻薄，留下如玉的敦厚之光。最初，我们备课，可能有这样那样的想法想在课堂实现，恨不能把所有自己最与众不同的才华展示给别人看。笔者把所有读过的书，都融合在课堂上，大家都跟着我的设计走。看不到学生与文本之间的距离，看不到他们的疑惑。甚至，这节课，有没有学生都无所谓，只要有我自己就够了。

一次次的磨课，我以为学生会被我感动，会沉浸在绚丽的语言文字中。对于自己设计的难而深的问题，沾沾自喜地以为是拓宽、加深学生的阅读理解。学生回答不出来，回答不准确，笔者就一次次渗透，甚至一节课，只与几个有文学储备的学生对话。

反省了一段时间，笔者再次磨课的时候，先去问问学生哪里不懂，自己读的时候哪里没有读明白。然后再根据学生的需要，设计巧妙的教学环节。现在，我做的是为学生和文本之间搭好桥梁，我呢？则倒退着，面对学生，一面后退，一面引领着孩子向前，走进祖国的文字，走进语文。

三、结语

磨课的结果，是让当下你班级的学生受益，让观摩的教师得益，让未来受教于你的学生更亲近母语。有时候，自己那些被摄制成录像的课堂，放到网上的课堂……她们怎么样了？那么多人观看，那么多人要在这里学习，我，如何还敢草率，怎么容忍自己马虎，哪敢如此放松？有时，笔者会悄悄地打开网站，偷偷看一看自己以前录过课，真的很幼稚。但是，她们也是我磨课磨出来的。尽管不成熟，却是我那个时候能力的最高程度呈现。这么一想，更觉得自己要认真磨好后面的课。

磨课，最后一个功能，就是无愧我心。过去的坦然面对，未来，勇敢走下去。

参考文献

[1]朱纯利.在磨课中成长[J].语文教学通讯，2017（7）：155—155.

[2]祁梅.辛苦并成长着——我的磨课心得[J].考试周刊，2010（35）：94—95.