“农学结合”是涉农职业教育发展的必由之路

沙云

【中图分类号】G717  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）36-0067-02

山东省平度市职业中等专业学校高举“农”字旗帜，立志“根植农村、服务三农”，他们的经验具有普遍的借鉴意义。

聚焦“农学结合”行教改。教学过程与生产过程对接是提高职业教育课堂教学吸引力的基本取向。涉农职业教育具有特殊性，无论是种植项目还是养殖项目，都有生产周期长、涉及内容广、影响因素多的特点。这就需要打破传统的学科课程架构，根据作物或畜禽的具体生长情况、结合时令进行项目交叉、融合教学。平度中专正是通过对课程的系统重构实现了农业生产过程与学校教学过程接轨、学生的学习计划与农业生产时令相一致，破解了涉农职教农学脱离的现实难题。

围绕“农学结合”建资源。农业类实训基地具有占地多、类型多、维护费用多、应急情境多的特点，很多农业类职业学校不愿建或无力建好实习实训基地，实训基地的数量、类型、时空制约极大地影响了农职校教育效能的发挥。平度中专将教学实训与生产实训有机结合，更通过校内生产性实训基地培育和孵化了大量校外实训基地。高标准建设校内教学资源，积极拓展校外教学资源，为涉农职业教育的可持续发展提供了充足的资源保证。

立足“农学结合”搞研发。长期以来，广大农业职业学校专注于农业技术技能型人才的培养，忽视了农业科技推广、农业生产服务、农业产品研发，在农业产业结构调整中的龙头地位和技术优势没能有效体现。科研始终是引领涉农职业教育持续发展的根本动力，农业职业学校应成为农业新科技的试用地、农业新品种的实验地、农业新成果的示范地。这就要求广大农业职业学校将科技兴农摆在突出位置，成为农业技术革新、产品更新、标准翻新的引领者，助推农业产业结构转型升级。平度中专通过对100多项实用技术的推广，引领农业种养殖方式的變革，事实上成为平度农业新品种、新技术、新标准的“策源地”，形成了人才输出、标准输出、技术输出、产品输出的“多重出口”局面。

深化农学结合，推动农科教一体化，必将为涉农职业教育的高品质发展注入不竭动力。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）