对初中作文教学的若干思考

徐康生

在我国教育改革的推行过程中，遇到了许多问题，其中语文科目的教育改革中，作文教学成为阻碍语文教学改革推动的核心和难点问题。人们一直在不断地对这个问题进行探讨，但是因为传统的教学思维和教学方式在教师和学生们心中根深蒂固，所以作文教学的改革一直进步缓慢。

本文将通过具体的案例对初中语文作文教学中所面临的现状进行分析，并对存在的问题提出相应的策略研究。为了更准确深入地了解目前初中语文作文教学的现状，我对本人目前任教的初中进行了调查了解。以下说明解决方法。

一、改变被动写作，提高写作兴趣

很多同学提起写作时根本提不起兴趣，接近百分之八十左右的孩子存在没有什么话可写、不知道怎么表达、没意思不想写，更有的同学觉得“无所谓”，老师布置了就敷衍着写。只有极少数的同学对写作存在兴趣，并且能对作文一气呵成。这说明大多数初中生，他们在写作时存在着思路上的障碍，而且缺乏良好的语言功底，不能把自己想到的通过准确的文字表达出来，而且对于作文的内容缺乏素材，无从下手也是初中作文写作中的重大难题。

通过对学生们所做的问卷的整理统计，以及和学生们的谈话，我发现学生们写作的原因大多是因为老师布置的作文是作业或者考试需要写作文，当问他们平时会不会主动写作文时，他们的回答大多是“从来没有”“偶爾”，只有少数同学对写作感兴趣，会主动写作文。这些信息表明目前的初中生写作的动机主要是为了应付教师和考试，功利性很强，他们中间很少有人真正喜欢写作，热爱写作，主动写作，他们对写作的作用也存在明显的认识不足，他们认识不到写作会对他们未来的工作和人际交往起到重大的作用。而且传统的应试教育会严重扭曲学生们对写作的看法，使学生们对写作的兴趣不断降低甚至完全丧失。

所以在教学过程中，要尽量提高学生对写作的兴趣，比如教师在布置作文《我的假期生活》，就可以在放假的时候组织学生一起进行春游，贴近大自然，在过程中引导学生参与其中，在活动中丰富写作素材，产生写作灵感，提高学生的写作兴趣。

二、结合生活使作文内容多元化

与学生关于写作的问题聊天，我发现，初中的孩子们思想已经相当成熟，他们通常都有自己的想法，而且他们这个年纪的孩子格外的张扬自己的个性。通过平时的作文内容和聊天，他们在写作文时，往往会把自己的个人兴趣和个人想法等主观的情感投入到作文之中，而且作文中经常涉及他们的情感：比如友情、亲情等。但是如今的初中生们接触的社会生活很少，这就导致他们对社会生活的关注很少，他们只关心学校到家里两点一线的生活，这就极大地限制了他们写作内容的广度和深度。当我问到学生们在写作的过程中会不会对自己的情感如实表达时，大多数的同学都表示“不会”。这让我感到十分的奇怪，所以我就这个问题展开了深入的了解。

通过对几个学生不能表达真情实感的原因的深入了解，我总结了以下几点：他们要去迎合老师们的评分标准，同时他们写的内容还要符合社会的道德规范，去迎合大多数人的思想，所以就导致写出来的文章基本上都是一种观点， 没有实质性内容， 缺乏真情实感。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的，旨在营造自主作文的五彩世界。

比如从生活中寻找素材，教师可以布置作文题目《我的朋友》，让同学们写一位自己的好朋友，通过一件事情表现同学之间的友谊和合作，或者写从朋友身上学到做人的道理或者向上的精神，从而让文章融入作者的真实情感，提高学生的写作能力。让学生无拘无束的思考，自由自在的写作。

三、学习均衡作文类型以免出现偏科

在初中生的写作过程中，他们擅长把自己的见闻经历通过文章表达出来，所以学生们普遍擅长写记叙文，但如果用艺术性的语言表达、用抽象的语言表达等方面，初中生的能力不足，所以散文、说明文、诗歌等类型题材的作品学生们普遍短板。

在调查问卷中了解到，学生们在写作的过程中存在相当大的问题。近一半的学生对作文提高的认识不够准确详实充分，这就导致在在写作之前列提纲的学生寥寥无几。而且在写作文时，大多数的同学都会借鉴范文，对范文有很大的依赖性，还有少部分同学对借鉴的理解不是特别的充分，进行错误的借鉴，也就是抄袭。也有学生的借鉴是模仿，真正走出原作者原作品的作文很少，基本上都会受到原作者观点和语言风格和写作形式的影响，不能跳出原作品，超越原作品，做到高层次借鉴。

总的来说，学生们并没有真正掌握作文的写作方法，都是为了应试教育考试而“急功近利”，忽略了平时的培养和积累，这必须引起教育者们特别是语文教师的重视。

作者单位：甘肃省民乐县第四中学（734500）