浅谈学生数学思维能力的培养

摘 要：小学生的数学思维能力与学生对数学知识的学习息息相关，二者密不可分。为此，在数学课堂教学中，数学教师要合理地运用恰当的数学知识，将小学生的数学思维能力进行有效的锻炼与培养。对此，围绕小学数学教育中思维能力培养的策略进行探究，谈一谈在小学数学教学中如何培养小学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;教育教学;培养策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.101

随着新课程的逐步实施，我们广大数学教师将更多的培养重点集中在培养学生的数学思维能力上。小学生处于教育的最低阶段，他们的数学思维能力比较低，需要得到数学教师课堂上认真指点，注重于小学生数学思维能力的有效培养。学生在进行知识学习和思维训练的时候，要注意知识学习和思维训练二者之间的联系与区别，它们共同产生于小学数学教学过程中。在小学数学教学过程中，数学教师要特别注重去发展小学生强烈的好奇心，使得每一个学生都有良好的数学学习习惯，形成完整的数学思维链，经由思维问题、探究问题、挖掘问题及拓展问题的思维锻炼过程，让所有的学生都树立起思维的自信心，拥有参与思维训练的充足勇气，积极地参与到数学思维训练过程中，充分培养小学生的数学思维能力。

一、努力创设问题情境，引发学生进行积极思考 

在小学数学教学实践中，数学教师要给学生创造充分而有效的思维空间，紧松要适度，努力遵循小学生生理发展的变化规律，引导学生拥有自己思维见解的独立看法，激发学生课堂思维的勇气与信心，促使学生逐渐养成勇于参与课堂思维的良好习惯，提高学生的课堂思维能力。为此，数学教师要巧妙设置探究问题的时机，努力为小学生创设问题情境，以此来引发学生进行积极思考。数学教师要充分利用数学课堂教学的空间和时间，把握数学课本的知识内容特征，引导学生开拓创新思维的有效培养途径。

我们在为学生创设数学问题的时候，可以结合数学教材的具体内容，在新授课开始之前，数学教师充分准备好小学生所用的学具，针对当节数学课的授课内容，引导学生进行有针对性的数学课堂游戏环节，带领学生参与到游戏中。游戏的内容要与本节数学课的新知内容有密切的联系，通过有效的数学课堂游戏，恰当地导入新课，有效激发小学生的数学学习欲望，使小学生能够积极地投入到数学学习中。这种创设数学问题情境的方式，学生乐于接受，积极性非常高。这样通过数学知识的趣味性激起了小学生强烈获取数学知识的欲望，使学生积极地参与到学习中来，进行积极地思考。

二、注重于数学新旧知识之间的联系，有效发展学生思维

数学知识最大的特点就是具有严密的逻辑性，我们小学所学习的数学知识相互之间都是紧密联系的，循序渐进，逐步加深，一环扣一环，环环紧扣。数学教师在训练小学生的数学思维过程中，就可以抓住这一点，抓住数学新旧知识之间的紧密联系，以新忆旧，以旧促新。我们非常清楚，小学生的数学认知过程总是以已有的旧知识和自身的经验作为前提。为此，数学教师就可以注重于小学数学新旧知识之间的联系，有效发展学生思维。在每教一个新知识时都要复习相关的数学旧知识，加强新旧知识的相互联系，充分利用旧知识为探究新知来做好铺垫，引导学生充分利用数学知识的有效迁移，锻炼和发展小学生的数学思维能力。

在数学新课授课之前，数学教师要掌握好与新知紧密相连的旧知，抓住新旧知识的联系纽带，由学生学习过的知识作为新课的引入铺垫，在温习旧知的同时，恰当而准确地带领学生步入新知的学习过程中。这种引导模式易于小学生接受，其对新知学习的积极性也特别浓厚。通过这种数学学习模式的引导过程，促使小学生经历温故而知新的过程，引导学生在旧知的温故过程中有效获取新知，充分活跃了数学课堂气氛，丰富了小学生的数学知识，拓展了小学生的视野，同时，学生的数学思维也得到了有效发展。

三、加强小学生数学课堂的语言训练，发展学生的数学思维

我们人的重要思维工具就是人类的语言，要知道语言是人思维的外在表现，我们所拥有语言能力的程度，会将这个人思维的灵活状况直接呈现出来。所以，小学数学教师要努力加强小学生数学课堂的语言训练，尤其是小学生的口头表达训练，其可以称得上是发展小学生思维的最佳方法。

我们在学习小学数学知识时，定然会遇到比较难的知识点，在进行教学时难度一定很大，这就需要师者采用有效的教学方式，引导学生攻克难点，使小学生正确掌握数学知识的学习方法，有效掌握较难的数学知识。为此，数学教师就可以在课堂教学中加强小学生数学课堂的语言训练，发展学生的数学思维，以这种模式为学生进行有效的數学学习提供可靠的保障。教学时，教师可以启发学生将数学的学习方法试着总结出来，再让学生把自己如何做题的过程讲出来，以恰当的语言进行表达。这样反复的语言训练，收获了理想的数学学习效果，其既加深了小学生对数学知识的理解，又推动了小学生数学思维能力的有效发展。

参考文献：

[1]王娜.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].中华少年，2017（27）.

[2]闫欣.浅谈小学生数学思维能力培养[J].科学技术创新，2013（36）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张永忠（1982.10— ），男，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学数学教育。