抓好课程建设办好家长学校实现家校共赢

张成桃

[摘 要] 家长学校课程是家长学校规范、有效、持续运作的核心要素，是家长学校办学宗旨、基本理念及教学目标实现的基本载体和重要手段，是促进家长主体在家庭教育专业成长道路上成为学习和思考研究型家长的支撑。抓好了课程就抓住了家长学校的根本。我校以课程化建设为抓手，努力提升家长学校办学水平。

[关键词] 课程建设;家校水平;家校共赢

一、组建队伍，建章立制

成立家长学校校务委员会，设立固定办公室，一把手校长任组长，分管关工委工作的副校长任副组长，各年级班主任、学生家长代表任委员。教师由学校领导挂帅，班主任、骨干教师、优秀学生家长代表为主体，成立15人的家长学校骨干教师团队，聘请“五老”和校外家教志愿者为补充，学校还定期有计划地聘请社会上一些热心家庭教育事业，具有较高专业知识水平的专家、老师为家长上课，师资队伍力求多元化。为了不断提高家长学校教师自身的素质，学校还重视家长学校教师的培训工作，采取走出去和请进来相结合的培训办法，家长学校的教师每年至少轮训一次。不断修订完善家长学校办学章程，建立考勤、考评、备课、上课、评优评先一系列规章制度，以制度化规范课程建设。

二、依纲据本，统分结合

以省编家长学校大纲为指导，省编《家长必读》教材为母本，市编《家长》杂志和校本教材为补充，实行系统的课程化教学。

为了全面推进家长学校的课程建设，要做到四个统一：1.统一课时标准。家长学校的授课课时为每学期12课时;2.统一授课时间。家长学校的授课时间原则上安排在每学期的开学第一周和期中考试后一周，学期结束前一周;3.统一教材。家长学校的教材以省编家校教材《家长必读》为主体，《家长》杂志和校本教材为补充;每期《家长》杂志由家长学校的老师首先阅读，选出优秀文章推荐给家长;4.统一教案。由学校教科室牵头，统筹相关职能科室，采取重点分工、统筹协作的办法，编写“家长学校”教案，年级组成立家长学校教师备课组，由一人主备形成初案后，在集体备课时讨论修改形成共案，上课人再根据年级家长的具体情况进行补充形成个案，保证教案的科学性、实用性、针对性。

根据不同年级的学生家长安排教学内容，初一年级以培养子女具有适应中学要求的学习、生活习惯为重点，重点课程《引导孩子学习，增强基础能力》《尚礼笃行》;初二年级以引导子女树立法治观念，抵制不良影响和诱惑为重点，重点课程《重视法制教育，护航青春之舟》《好习惯成就精彩人生》;初三年级以引导子女拟定合理的期待目标及相应的发展计划为重点，重点课程《汗水点燃希望信念成就梦想》《提升非智力因素，成长重于成功》，使教学内容序列化、系统化，同时又具有很强的针对性。

三、分类办班，因人施教

结合学生家长的文化水平、居住环境，从业特点，灵活开设了基础课、专题课、亲子课、交流课等课程。基础课主要是向家长传授基本教育理念、基本的教育方法和基礎理论知识;专题课是针对家长教育过程中的共性问题或个性问题，请专家或老师有针对性地地进行分析、讲评、指导;亲子课是通过有主题的亲子活动，让家长参与体验，对比效仿，提高家长的积极性和运用科学教育方法的能力;交流课主要是家长之间的经验分享、研讨，实际上是给家长之间的交流提高搭建一个平台。有了这些课程，家长学校就有了目的性、稳定性，避免了盲目性和随意性。不仅课程设置灵活，而且在辅导的时间、次数上，也以不影响家长的工作为前提。辅导的方法更是将听课、交流、讨论、咨询、阅读相结合，集中与分散相结合。我们根据家长提出的不同的问题，或进行专题讲座、或根据不同年级在不同时间进行分类培训。我们也根据家长对子女的不同态度，分别针对纵容型、苛刻型、溺爱型等不同类型家长举办讲座、专题讨论，进行对比教育。

针对家长的需求开设课程，培训方式灵活多样，集体听课与个别指导相结合，参与体验与交流讨论相结合，力求让家长“上一堂，见效一堂，来一次，收获一次”，使家长与学校在培养孩子健康成长这一共同目标下形成合力。

四、多元平台，成果丰硕

充分利用学校人力资源和社会资源，由学校电教中心设置二中校园微信群、班级QQ群，校园网“家校共建”栏目开展家校共建活动。实现学校三级家长委员会对学校办学思想、管理方法、教育教学工作提出合理化建议，参与学校重大活动，如学校月度人物、年度人物评比与颁奖等活动。

家长学校几年来的办学，取得了较好的成绩：家长理念转变了，育儿水平提高了，从注重子女成绩的提高转向注重子女习惯兴趣的养成，粗暴型和放任型家庭教育方式明显减少。

参考文献：

[1]肖发兆.打造本真课程体系，推进学生个性化发展[J].教书育人，2016（35）.

[2]苏纾，鲁小凡.利用资源构建学校特色课程体系[J].中国教师，2017（5）.

（责任编辑：刘莹）