对农村小学低学段口语交际课堂教学的思考

覃艳梅

【摘要】教师是知识的传播者，其教学水平受到各方面因素的影响，所以教师要摒弃固有的教学观念，结合学生的实际情况进行创新，提高自身的专业素养，进而提高教学效率。文章通过分析农村小学教学的现状，提出了几点对农村小学低学段口语交际课堂教学的思考。

【关键词】农村小学;低学段;口语交际;课堂教学

一、引言

当前教育改革的焦点集中于教学改革，课堂上教学的改革创新是教学改革过程中最重要的一方面。对课堂教学进行创新，能够有效提高农村小学教学质量。目前农村小学口语交际课堂教学方式没有被重视，其作用也未发挥出来，导致教学质量和效率低下。因此，本文将围绕“如何在农村小学教学中开展口语交际课堂教学”展开探究并找到有效的策略。

二、农村小学教学的现状

（一）陈旧的教学模式，单一的教学方法

目前的农村小学教师还在沿用传统的教学方式，依旧是教师一个人在讲台上讲解，学生没有参与感。这种情况导致教师在教学过程中只注重课本知识的灌输，没有让学生带着问题去思考。对于学生来说，与教师沟通互动的机会少，自己的见解和想法也没有展示的平台。单一的教学方式存在很多的弊端，学生习惯了这种教学模式以后，会感觉到疲乏，在课堂上对于知识没有新鲜感，从而跟不上教师的讲课节奏。由于师生之间缺少沟通，教师也不知道学生对知识的掌握情况，久而久之，学生对教师这种漠不关心的态度会产生敌对情绪和逆反心理，甚至出现厌学心理，导致学习质量下降。

（二）师生之间的地位混乱，过于追求形式，学生大多被动学习

新课改要求把学生当作主体，让学生做学习的主人。但是目前的教学方式还是教师“一言堂”，小学生都是被动学习。为了响应新课改的要求，有些教师在讲课时没有重点，趋于形式化。用这种方式教学时，教师在课堂上只会提问自己准备好的问题，忽视了学生的想法，没有将新课改的要求落到实处。

（三）教师备课不充分，课堂氛围低沉

教师对教学效果缺乏细致科学的统计和分析，导致后来的教学跟不上进程。由于师生缺乏交流，教师只顾按照自己的意愿去讲解内容，不能顾及学生的实际情况，这种教学的盲目性其实是做了无用功。有的教师备课不認真，课堂上只能想起什么讲什么，没有系统性。

三、口语交际课堂教学的重要性

随着教育改革的推进，农村小学教学也步入了一个新的里程碑。新课标中提到，要把课堂教学的发展放在首位，同时还要锻炼学生的口语交际能力。在当今的信息化时代，信息的传递和储存手段越来越先进，因此口语在信息交流中的作用也越来越重要。未来社会需要的是高素质全方面发展的人才，所以对学生的培养要从小抓起，不仅要培养学生的文采，而且要培养学生的口才。对于农村学生来说，他们受周围条件和环境的限制，不可能用普通话跟他人交流，自然也就无法培养口语交际能力。因此，教师在教学过程中要对学生的口语能力进行教育和培养。语文是我国传统文化的积淀，也是历史的传承，从古至今，无论是生产劳动还是科技文明，都需要通过语言和文字来记载。通过对语文的学习，学生能够锻炼口语能力，能够在生活中用普通话来准确地表达自己的想法和感情，不仅能养成说普通话的习惯，而且能提高口语交际能力。

四、如何在农村小学开展口语交际课堂教学

（一）提高教师的专业素养，让学生掌握正确的阅读方法

在农村小学教学过程中，教师由于自身条件的限制，不能及时更新教学理念，也没有丰富的阅读方法，导致教学质量不高。因此，教师要提高自身的专业素养，根据教学内容的不同，对学生的阅读提出不同的要求，这样才能在语文课堂中培养学生的口语交际能力。农村教师尤其是偏远地区的年龄较大的农村教师，受环境封闭的影响，对信息技术不熟悉，接受度低，还停留在传统的“黑板+粉笔”阶段，导致教学工作进程比较慢。因此，学校要定期对农村教师进行培训，提高其对信息化设备的使用能力，使得农村教师能够充分地将信息技术融入教学中，创新教学模式，提高小学语文教学质量。

（二）利用多媒体技术进行情景教学

在课堂上，教师可以利用多媒体技术将枯燥的文字用图片、视频等形式展现出来，改变了传统教师朗读和板书的教学方式。把无法用语言形容和描述的事物通过图像和视频的方式展现出来，能够让学生身临其境地感受作者当时所处的环境以及心境。这种教学方式能够提高学生阅读的兴趣，激发学生的求知欲。教师要善于利用多媒体开展教学活动。小学生的注意力不容易集中，但是他们对新事物有一定的专注力。比如在讲解《赠汪伦》这首诗的时候，教师可以用动画的形式把诗中的场景描绘出来。学生通过观看动画视频能够直观地理解作者所处的环境，从而更好地体会作者的感受。视频播放完以后，教师要让学生表达自己的观后感，或者口述视频内容，从而提高学生的口语表达能力。

（三）营造宽松和谐的课堂氛围

小学教师要注意自己的态度对学生情感的影响，要在教学过程中始终保持一种积极向上的心态，给学生传达一种轻松愉快的感受，从而让学生自我放松地投入到学习过程中。小学生难免会犯错误，这个时候教师不要急于否定学生，要用合适的方式去引导学生，让学生能够自己发现错误并自己找到解决的方法。可以采用分组的形式，让学生之间互相交流，培养学生的口语交际能力，让学生有动力参与到小学口语学习过程中，提升学习兴趣。学生之间本来就存在个体差异，学习水平有高低之分，所以教师要针对学生的实际情况对教学方案做出调整，要帮助成绩差的学生找到合适的学习方法，提高学习成绩，也要督促好学生继续努力，戒骄戒躁。在口语教学中，设计多种多样的交际活动，对培养学生的语言运用能力有重要作用。在实际教学中，教师可以将课本上的知识渗透到语言游戏中，为学生创造一个和谐、积极的学习环境。

五、结束语

随着社会的发展进步，口语交际能力越来越重要，农村小学受各种条件的限制，要探索新的方式方法对低学段的学生进行口语能力的培养，帮助学生更好的成长。

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