创客空间模式下中职学生创新能力培养与实践

摘 要：“创客平台”能够为学生提供一个广阔的创业空间。虽然当前我国创客空间这一教学活动还处于初期发展阶段，但是目前的发展形势还是比较乐观的。创客空间在中职学校的有效构建，可以促进学生创新、创业能力的提升，所以创客空间模式在中职学校的创立具有一定程度的可行性和必然性。

关键词：创客空间;中职学校;创新能力

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.021

一、创客、创客空间的基本概念

英语单词“Maker”是“创客”的最初起源，在中国主要代表一部分人群，这部分人群自身具有一定程度的创新理念以及自主创新意识。在创客不断发展的基础上产生了“创客空间”。“创客空间”实质上就是一个自由平台，创业者们在平台上实现创意交流，我们可以把创客空间作为一个工作室、实验室。随着时代的发展，创客空间已经列入十二项影响基础教育的关键技術名单中，这对当代的教育事业来说，必然会有一场颠覆性的变革。

二、中职学校加强创客空间建设的必要性

（一）中职学校创新创业教育的基本现状

目前中职学校主要重视学生的理论知识与专业技能的教育，而对于学生的自主创新并没有过多的重视。这种教育现状导致了学生没有具备适应社会竞争的能力，而且学生对于社会中的就业环境也不能够很好地适应，从而在各个工作岗位上要想做出较大的成就较为艰难。2015年李克强总理对深圳柴火创客空间进行了深入的考察，不久后就提出了培育创客文化，为创业创新搭建新平台。目前我国的创客空间模式才刚刚起步，还需要经过不断的实践摸索经验，并结合国外优秀的创客空间模式案例，使创客空间模式的开展得以进一步的推进。

（二）社会对创新人才的极度需求

随着社会经济水平的不断提高，社会对人才的要求也逐渐提高。专业人才不仅要具备一定的知识水平，而且还应该具备一定的创新能力。作为社会人才输送的重要阵地，中职学校有必要重视培养学生的创新创业能力，从而帮助学生更好地适应社会。“创客空间”模式的出现，恰好满足了这一教学要求。学生通过创客空间这一平台，能够在校园中体验自主创业人士的乐趣，吸取他们的经验，为学生离开校园后的创业发展奠定了较为丰富的创业经验和人生经验。

三、构建创客空间，培养学生创新能力

（一）开发创客教育课程体系

首先，中职学校应该完善创客教学的课程，作为创客空间构建的基础条件。开展与创客教育有关的课程，并将学生的兴趣爱好作为课程开展的切入点，适当调整自身教学模式。例如在计算机应用技术教学中，教师可以开展一些关于网络创业经营的课程，学生通过学习有了一定的知识基础，可以自主研究开网店，并结合当地的经济文化使自己的网店更具特色。学生有了自己经营的小事业，自然会对创客教育产生极大的学习兴趣。其次，中职学校可以将自身的专业教学和创客教育相融合，将理论教学作为基础教学，在理论知识的基础上融入专业课程的实践。学生通过专业实践激发自身的创新思维，培养自主创新能力。

（二）建立内容多样的创客空间

中职学校在建设“创客空间”的过程中，首先，应该重视学生个性化发展的特点，而且遵循因材施教的教学原则，为学生建设内容丰富，具有个性化服务的创业平台。同时，在创客空间中应该具备交流空间、资源检索功能、实训空间、数字和工业加工空间等。从而拓展学生的视野，使学生能够具备跨专业项目的创新能力。其次，中职学校还可以组织学生建立有关创客空间的学生社团，并派遣专门的教师对社团进行定期的指导和维护，让学生根据自己的兴趣自主选择参与;还可以组织学生构建有关创业、创新、经营的创客团队，让学生根据自己的想象和兴趣进行经营，教师为学生经营过程的产供销提出建议。学生通过自己所学知识的运用和教师的引导，在创业实践中得到了真实的创业经营乐趣。

（三）把创意竞赛纳入职业技能大赛

学校应在校园性的职业技能竞赛活动中加入创意竞赛，积极鼓励学生参与校园开展的创意竞赛。通过学生的参与，学校方面能够有效地评估出学生创业创新能力的基本情况，同时学生的想象能力和创造能力也得到了发挥、锻炼。例如，在校园中开展一些发明竞赛、创造竞赛、创业计算竞赛等。在竞赛活动中，学校若发现学生比较新颖的创新发明与设计，可以帮助学生申请相应的发明专利，以此来增强创新实践活动中学生的参与度。

四、结语

中职学校在培养学生创新实践能力的过程中，应该将“创客空间”的作用充分地发挥出来，不断完善初步构建的创客教育体系，为学生构建一个形式多样、内容丰富的创客空间，以此作为学生创新创业学习和实践的自由平台、开放平台。有效地利用创新竞赛的教学活动模式，积极鼓励学生，激发学生的创新思维和创新意识，使学生在专业学习的同时还能够积极地参与创新创业活动。

参考文献：

[1]马守国.浅析中职学生创新意识和实践能力的培养[J].人才资源开发，2017（20）.

[2]蔡卫斌.信息时代下中职创新教育，助力学生核心素养提升[J].电子测试，2016（17）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 钱翠（1986.8— ），女，汉族，山东冠县人，助理讲师，研究方向：自然地理学。