巧用课外阅读，提高小学生的语文能力

肖顺芳

【摘 要】在小学语文教学中，课外阅读不仅拓宽学生的知识视野，使其获得更多的信息，从而为语文学习与写作积累丰富的素材。为此，通过对课外阅读在小学语文教学中的重要性进行相关探讨，希望可以在促进小学生语文学习成绩提升的，提高小学生的语文能力，促进其文学素养的有效提升。

【关键词】课外阅读；小学语文；教学；重要性

阅读不仅使学生快速地获取大量信息，增强其写作能力，使其语文学习成绩得到显著提升。而语文教师也应在高度重视课外阅读的前提下，充分地认识到课外阅读在小学语文学习过程中所具有的重要性，巧用课外阅读，提高小学生的语文能力，从而为学生提升更多课外阅读推荐，使学生在阅读中提升自我，在阅读中得到全面发展。

一、在小学语文教学中课外阅读的重要性

（一）激发学习兴趣

在小学语文学习过程中，兴趣培养十分关键。通过课外阅读不仅增强学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，尤其是对于小学生来说，由于在此成长阶段，无论是其自我约束能力，还是其自控能力，都比较薄弱，在语文课堂教学中更是难以长时间集中注意力。但通过课外阅读，丰富学生的课外活动，针对其爱好实施良好的兴趣培养，由此促进其在语文课堂教学中学习兴趣的提升，既能充分引导其主观参与意识，更能使其在课堂教学中得到良好发挥，从而增强其学习信心[1]。

（二）提升综合素质

整体来看，学生通过课外阅读，打破课内阅读的约束限制，使其在知识的拓展中增强对周围事物的好奇心，从而认真观察生活中细节问题，以及自然环境中的美好场景，通过阅读与实际生活相联系，既促进其思维情感的提升，也使之实践应用能力得以提升。在此过程中，家长与教师应首先树立正确的思想理念，为学生创设良好的阅读环境与条件，引导其展开读书好、读好书、好读书的行动，使其在持之以恒的习惯养成中，既增强了语文学习能力，也得到了综合素质的全面提升。

（三）正确树立三观

课外阅读在增强学生学习能力，促进其综合素质提升的，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。这主要是由于学生通过阅读，充分认识世间的真、善、美，增强其对世界的客观认识。通过阅读更多名人传记、民间轶事，提升其社会责任感，使其从小就树立远大理想；通过阅读中华历史文明，增强民族自豪感，从而拥有爱国主义情怀。总之，课外阅读在开阔学生视野的，也使学生深受高雅情趣陶冶，由此得到正确感观引导，为其未来成长与发展奠定良好基础。

二、巧用课外阅读，提高小学生的语文能力的对策

（一）教师为学生推荐适合的课外读物

学生课外阅读的选取，教师应给予其适当推荐，根据本学期教学内容进行适当读物选取，还可以从学生的情感思维培养为出发点进行课外读物推荐。小学学习阶段属于整个教育过程中的基础性阶段，学生的课外阅读积累是一个重要环节，既有利于学生的智力开发，又能有效拓宽其知识视野，对语文教学起到极大的促进作用，最重要的是提升学生的文化修养。而在选择课外读物时，教师也应对学生的学习水平有充分的了解，并结合学生所掌握的字词数量与理解程度进行课外读物推荐。例如，在小学二年级学习阶段，学生们已经有了一定的文字积累，并对童话、科幻，以及寓言故事等都有所涉猎，这时可以为其推荐一些更有深度与温馨情感的課外读物，如：《安徒生童话》，奥地利作家克·涅斯特林格所著的曲折跌宕、趣味盎然的《小思想家在行动》，还有小布老虎丛书非常有意思的《我的妈妈是精灵》、《肚皮上的塞子》等等优秀作品，给学生以精神与情感上的慰藉，使学生们体会更多有趣的生活现象，由此热爱生活、热爱生命，更加热爱他们未来所创造的新世界[2]。

（二）结合小学生的实际情况选择合适的读物

由于小学生受教育基础和阅读能力存在一定的差异性，因此教师在阅读文章的选择上要结合学生的实际情况来选择读物。对于阅读能力较差的学生，教师应该为他们推荐内容较浅且容易理解的阅读读物。对于阅读能力较强的学生，教师可以为他们选择较有深度的读物。这样分层次的为小学生推荐阅读作品的方式，能兼顾到不能层次阅读水平的学生，使每个学生都能获得阅读的知识。例如，可以为阅读能力强的学生推荐《三毛流浪记》，让他们感受生活在旧社会的三毛是多么的不易，他四处流浪，把垃圾桶当成床，把报子当成被子，把温暖的太阳当成爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈。但是他正直善良、见义勇为、聪明机智、乐于助人，没有被困难所打倒。让小学生自身认识到有吃有穿，丰衣足食是一件很幸福的事情，进而更加珍惜现在的幸福生活。另外可以为阅读能力较差的学生推荐《十万个为什么》，让他们能更加直观的了解到包罗万象的知识，来增强小学生的好奇心，丰富自身的知识储备，开拓眼界，同时也有利于小学生对新鲜事物探究。总而言之，小学生在阅读各类儿童文学作品中，能有效的提升自身的思维能力和阅读水平，促进自己的全面发展。

（三）培养学生养成良好的阅读习惯

俗话说“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，因此，教师要在日常教学中，重视对小学生阅读习惯的培养。习惯的养成并非一朝一夕的事情，需要一个长期坚持的过程。首先，学生需要养成一个持续坚持阅读课外读物的习惯，且还需不断地坚持。班上设置图书角为学生的课外阅读创设一个好的环境资源，让学生把自己的图书放在图书角，与同学共同分享，这样不仅能进一步激发课外阅读的兴趣，培养阅读习惯，还能增加课外阅读量；其次，老师可定期的组织学生进行读书活动，在读书活动当中，各学生需对自己这一时期阅读的心得进行分享，分享相互间喜欢的文学作品；最后，要引导学生养成做读书笔记的习惯，把在阅读过程中遇到的优美句子记录下来，为日后的写作奠定基础。

（四）教师为学生营造良好的阅读氛围

俗话说“书是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是孩子的良师益友”，因此，在语文阅读教学过程中，教师要注重为学生营造良好的阅读氛围，让学生感受到学习语文的乐趣，激发他们的阅读欲望。通过巧用课外阅读，来提升学生自主学习的能力，培养他们良好的阅读习惯，教师在引导学生进行阅读时，除了要注重营造良好的阅读氛围外，还要鼓励学生积极的参与学校组织的一些读书活动，为学生提供参与校内、校外活动的机会，来增强学生的自信心。例如：在我市举办的“万人共读一本书”（读《木偶奇遇记》）的活动中我鼓励学生积极参与阅读，写读后感，续编故事，表演课本剧，学生的阅读兴趣很浓，再续编故事的评选活动中获得了二等奖，学生感受到了成功，阅读的兴趣更浓了。这样也能使学生在日后学习中更加积极的进行阅读。[3]

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，教师切不可忽视课外阅读的重要性。既要注重兴趣培养，也应适时为学生进行有效推荐，在拓宽学生知识视野的，引导学生树立正确的思想观念，并能使其学以致用，促进其写作能力的提升，增强其对文学阅读的兴趣，由此养成有利于终身成长与发展的良好习惯。

【参考文献】

[1]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（33）：98.

[2]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（22）：126-127.

[3]卢宪芝.浅议小学语文课外阅读指导[J].中国校外教育，2018（21）：75.