新形势下我国高校实行学分制的现状与思考

徐岩

【摘 要】学分制是现阶段我国大部分高校所施行的教育模式，从目前我国高校所实行的学分制情况来看，取得的成就不可否认，但是其中也存在一定的问题。在新的形式下，我国高校应该进一步完善和优化学分制，通过制定科学、严谨的学分制制度，进一步提高高校选修课程教学质量。本文以高校学分制为内容，对其实行现状进行思考，并提出相关解决对策。

【关键词】新形势；高校；学分制；现状；思考

学分制在我国高校应用历经了三个阶段，在素质教育发展中发挥着巨大作用。学分制对于我国高校教育改革具有划时代的意义，但是目前其发展形势并不乐观，从其应用现状入手对学分制进行完善和创新，是充分发挥学分制价值，促进我国高校教育发展的关键。

一、新形势下我国高校实行学分制的现状

1.主客观条件的制约

在高校中运用学分制的方式展开管理，属于对传统管理方式的创新和提升，其中包括许多不同方面的内容，也会受到不同方面因素的制约。

首先，学校制定相關管理标准时，应当考虑到，学生需要选择数量足够的课程，才能获得相应的学分，除此之外，还应当参与一定的选修活动，达到足够的活动数量，获得一定的学分，即可顺利毕业，但是在设计学分制的过程中，学校应当考虑到学生的学习特点，进而更好地开展教学。

其次，由于各方面因素的影响，许多选修课的教学质量不足，许多学校在设置课程的过程中，由于教师自身原因，导致选修课教学质量不足，无法发挥学分制本身的作用。有些学校则选修课开展过少，导致学生无法选择自身感兴趣的内容开展学习，影响学分制管理的效果。

最后，学分制管理的适应性不强，职业教育中不仅需要考虑帮助学生提升自身的职业技能和职业素质，还应当帮助学生更好的与社会沟通，了解社会对于本行业的需求，帮助学生更好的融入社会。

2.管理工作复杂

开展学分制管理会导致教育管理的复杂程度提升，有的学生在学习过程中会选择选修双学位，有些学生则会因为考试成绩不足，需要重修相应的课程，导致管理混乱。除此之外，网络系统如果不够完善，会导致学分制开展的过程中，影响管理效率，由于登录人数过多导致教学网络系统无法满足用户需求崩溃等情况的发生。除此之外，学校的硬件教学条件也会对学生的学分制管理产生一定的影响。

3.高校学分制教学改革中面临的问题

随着近些年高校教育体制的改革，高校学分制的教学管理模式也随之产生了一定的影响，在改革过程中不仅存在机遇，也存在一定的挑战，其中最大的挑战就是高校自身的管理体质问题。大多数高校在改革的过程中都取得了一定的成绩，但仍旧有一系列的高校，由于行政因素的影响，导致其在改革的过程中，过度考虑这方面因素，导致其自身发展受到一定的限制。在市场经济发展环境的影响下，高校应当从自身的制度做出改革，更好的对自身制度展开建设。

二、高校学分制教学管理改革的措施

1.不断创新教育发展理念

高校学分制改革的过程中，首先应当保持自身观念和思想的先进性，高校首先应当改革自身的教育管理理念，进而更好地跟上时代的步伐，获得相应的提升。因此，高校领导者和管理者都应当革新自身的思想，根据目前的教育趋势，重新对学分制管理进行认知，改变目前管理制度中存在的落后观念，进而更好地展开学分制改革。首先，相关管理人员应当明白目前的社会需求综合性人才，因此，高校应当帮助学生逐渐成为社会需求的高素质综合性人才，进而更好地为社会做出贡献。在学分改革的过程中，教师应当给予学生一定的自由空间，例如学生的选修课选择等内容。最后，高校还应当提升自身的教学条件，完善学校的软硬件措施，引入先进的教学设备，教学方法等，进而更好地发挥学分制管理的作用。

2.促进高校教学管理的全面优化

在目前高校学分制改革的过程中仍旧存在一定的问题，教学管理工作内容复杂，因此，高校应当重视管理水平的优化，制定相应的教学计划，帮助教师认识到自身在教学过程中的重要作用。推进学分制的过程中，需要合理的教学内容与教学流程帮助学分制改革的开展，因此，高校在改革过程中，应当增强基础课程和专业课程的教学强度，增强选修课的比例，给予学生更多的选择机会，帮助学生提升自身的学习积极性，进而更好地发挥学分制的作用。除此之外，教师在教学过程中的指导作用十分重要，教师在教学过程中应当给予学生具备足够价值的指导意见，避免学生在选课的过程中由于盲目和盲从选择不适合自身的课程。最后，教师应当改善自身的教学方法，帮助学生获得综合素质的提升。学分制的开展应当随着教学方法的改善获得提升，引入先进的教学技术，采取不同的教学方式，增强互联网信息技术在教学过程中的运用，结合时代和社会对于人才的需求，更好的帮助学生提升自身的创新能力，沟通能力和信息处理能力等方面的能力，更好的培养社会需求的复合型人才。

3.健全配套机制

3.1建立学分互认机制

许多高校都建立了互选课程平台，帮助学生更好的跨校选课，相关高校按照教育部门的要求进行了教学模式的改革，建立了相应的教育资源互换平台，虽然互选系统仍旧存在一定的问题，但是这一系统有效地帮助学分制改革的展开，提升学校的教学效率。

3.2建立评价机制

建立正确的评价机制能够更好的对改革效果进行科学评价，在开展评价工作的过程中，不仅应当由教师对学生展开评价，还应当丰富评价主体，无论是学生，教师还是相关管理人员都应当参与到评价当中，评价应当秉承公正，客观的原则开展，可以采取匿名评价的方式，避免评价由于其他的因素受到干扰，进而更好地发现学分制改革过程中存在的问题，根据客观情况进行学分制管理制度的优化的提升。

3.3建立选课引导机制

学生在选择课程之前，应当由教师对学生进行课程的基本讲解，帮助学生提升自身对于该课程的基本认知，进而更好地选择课程，选择课程过程中，学生应当针对课程内容向教师进行提问，选课结束后，教师应当解决学生在选课过程中出现的问题，重视学生的主体地位，更好地展开学分制改革工作。

三、结束语

学分制在我国高校教学所发挥的价值不可否认，高校教育工作者应该结合学分制应用现状，充分挖掘其价值，使其能够真正在教学中发挥作用。本文对此进行了研究，旨在促进我国高校教育改革创新。

【参考文献】

[1]李桂红. 我国高校学分制的现状、问题及对策研究[D].河北师范大学，2010.

[2]胡伟莉. 我国高校学分制教学管理改革的研究[D].武汉理工大学，2005.

[3]钟金霞. 我国高校学分制改革的政策分析及思考[D].国防科学技术大学，2004.