工匠精神融入中职德育的重要性及路径研究

梁翠婷

【摘 要】工匠精神所倡導的是崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新、报国成才的坚定理想信念，而中等职业学校德育工作的目标是把学生培养成具有良好道德品质、文明习惯以及具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和高技能人才。因此，将工匠精神融入中职德育工作中，创新德育工作，能提高德育工作的实效。

【关键词】工匠精神；德育工作；重要性

国务院总理李克强在2016年政府工作报告中提到的工匠精神，成为公众普遍关注的热点，也引发了全社会的思考。工匠精神是崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新、报国成才的一种坚定理想信念，是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向，是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一，对实现中华民族的伟大复兴具有重大的作用。在当今中职教育中，大力弘扬工匠精神，将工匠精神融入中职德育，不仅能引导学生养成良好的行为习惯，实现健康生活、自我管理，还能培养学生的责任与担当意识、国家意识及民族自信，最终为实现制造强国的转变以及实现中华民族的伟大复兴提供强有力的支持。

一、当今中职学生现状以及存在的问题

中等职业教育是培养行业需要的中等实用性人才的教育。这种教育定位决定了中职学校对中职生源挑选的宽松性，绝大部分的中职生在之前的受教育阶段由于家庭、社会教育的缺失都养成了不良的学习和生活习惯。他们不但文化基础比较差，对学习缺乏认真、专注、执着的态度和精益求精的精神，更为让人焦虑的是很多的中职生缺乏责任与担当意识和社会责任感，这样直接导致了他们在入学以后处于目标虚无状态，在学习上没有任何动力，更不用说学习一技之长报效国家。

上述种种问题决定了中职德育工作的复杂性、艰巨性以及迫切性。工匠精神作为当今时代政府大力宣传的优秀理论，提倡的是认真、严谨、专注、精益求精、不断追求完美的理念，对于丰富中等职业学生的精神世界，增强中职学生的精神力量和责任担当意识，促进中职学生加快改变现有不良行为习惯并树立远大的人生目标，增强中职学生努力克服各种困难的斗志，顺利成长为国家所需的高技能人才有重要的作用。因此，在中职德育工作中融入工匠精神具有十分重要的意义。

二、弘扬工匠精神在中职德育工作中的重要意义

（1）有助于引导中职学生养成良好的习惯，实现自我管理、健康生活

工匠精神包含着精益求精和严谨以及一丝不苟的精神内涵：即工匠们在生产过程中不但要做到不投机取巧，确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货，还要做到注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间和精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。如果把上述工匠的精神内涵融入到中职德育工作中，培养中职学生形成严谨的学习态度、一丝不苟的学习作风和精益求精的学习追求，必定能引导中职学生养成良好的行为习惯，促使他们在这种精神的激励下实现自我管理和健康生活。

（2）有助于培养中职生责任担当意识

工匠精神包含着耐心、专注、坚持和专业、敬业的精神内涵：即要求工匠们不仅要不断提升产品、服务和完善使用的材料、设计和生产流程，而且要把打造本行业最优质产品作为自己的目标，制造出其他同行无法匹敌的产品。无论是耐心、专注和坚持的态度还是专业、敬业的精神其实体现的都是一位优秀从业者对自己产品和服务负责任的态度，反映的都是匠人勇于承担理想使命的执着信念。在中职德育中有必要渗透耐心、专注、坚持以及专业、敬业的工匠精神，只有这样才能改变当今中职学生缺乏责任和担当意识的局面，增强他们的社会责任感，提升他们创新精神和实践能力，促使他们个人价值的实现，推动社会的进步，最终把他们发展为有理想信念、勇于担当的技能人才。

三、在中职德育工作中如何弘扬工匠精神

（1）在校园文化建设融入工匠精神，充分发挥文化潜移默化的作用

首先，在学校文化环境布置时，应把鲁班、庖丁解牛等人的工匠精神和德国、日本、瑞士等国的企业文化粘贴在学习和实习中心，增加同学们对工匠精神的理解。其次，学校可以通过举办以弘扬工匠精神为主题的征文、演讲、摄影、朗诵等各种形式校园活动，鼓励同学们去加深对工匠精神的理解。最后，将工匠精神的相关内容编入中职校本教材中，让中职学生的工匠精神感悟在教材中得到最后的升华。

（2）在课堂教学中融入工匠精神，充分发挥课堂教学的主渠道作用

课堂教学不但是中职学生接受德育的主要渠道，也是弘扬工匠精神的重要场所。教师应以身作则，在言传身教中对学生渗透工匠精神，摒弃浮躁，以精雕细啄、精益求精的精神完成教学工作的每一个环节。比如在德育课堂上，教师可以把充分体现了工匠精神的个人或企业的事例融入教学内容，这样一方面丰富了德育课程的教学内容，另外一方面又让工匠精神在教学中得到传播，更重要的是提高了同学们的理论认识。再比如，专业课教学是中职学校教学最重要的一部分，当然也就顺利成章的成为弘扬工匠精神的主阵地。教师要根据专业特点，将“简单的动作练到极致就是绝招”的理念渗入到教学实践中，融入到教学目标、内容、考核体系中，让学生在参加实训的过程中，体会并享受工匠精神，从而逐步养成精细习惯，形成追求精确、完美的“工匠素养”。

（3）在学校管理中融入工匠精神，充分发挥行为育人的模范作用

著名教育家陶行知先生有句名言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一育人哲理形象阐释了培养学生行为习惯的重要性。因此学校应该把工匠精神融入到日常管理工作中，根据实际情况完善各项规章制度，采取精细化管理的方法，为学生制定详细的学习生活细则，并执行常态化的检查，对于表现优异的同学给予表扬，对于表现不如人意的同学给予及时的纠正，以敦促学生养成良好的行为习惯。俗语话，好的行为习惯会使人受用一生，学生能养成好的行为习惯，必定为他们日后在行业内的发展添砖加瓦。

四、结束语

德育工作是中职学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。工匠精神今年来日益受到国家和社会的重视，它作为一种先进的思想理念，对于培养和塑造不断追求完美和极致、专业与敬业的高素质技能人才能起到重要的引领作用。在中职德育工作大力弘扬工匠精神，不但能引导他们养成良好行为习惯，增强他们的责任和担当意识，还能丰富他们的精神世界，增强他们的社会责任感，对他们形成感召力，为推动中国制造向中国精造的转变提供动力，为顺利实现伟大复兴的中国梦提供强有力的支撑。因此，我们必须将工匠精神融入到中职德育工作中，以充分发挥它的巨大作用，为社会的发展、国家的富强输送高素质的技能人才。

【参考文献】

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[5]李超.如何结合工匠精神做好技工院校学生德育工作. 《课程教育研究：学法教法研究》，2016（33）.