浅谈小学班主任德育工作

胡文静

【摘要】作为一名班主任，对于学生的教育不仅包括传授基础知识、掌握基本技能，更为重要的是要注意学生良好品德的形成。班主任要注意观察每个同学，充分了解学生的个性、特点、差异性等，以便对学生进行德育教育。

【关键词】小学班主任 德育 以身作则 挖掘教材 整合资源

小学生正处在身心高速发展的阶段，有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有很好的接受能力。因此，小学时期是进行德育的重要阶段。班主任要根据学生活泼好动、善于模仿的特点，有的放矢地进行教学，将“教”“学”“做”合一，全面培养学生品德。下面，笔者结合教学实践，谈一谈该如何做好德育工作。

一、以身作则，为人师表

小学阶段的学生尤其是小学低段的学生具有很强的向师性，对于班主任的言行举止进行模仿，认为班主任做的就是正确的，缺少准确分辨是非的能力。因此，班主任在日常教育教学活动中要注意自己的行为举止、仪表风度，给学生树立一个良好的榜样。下面我讲一下在教学过程中与学生之间的点点滴滴。

有一个学生是典型的“后进生”，为了能够提高他的学习成绩，我将他和一个成绩较好的学生调到了一起，希望优秀的学生能够帮助他。通过观察我发现，每当后进生有什么问题请教优秀的学生时，优秀的学生总能不厌其烦地给予耐心解答，努力帮助他提高学习能力。有一次，我忍不住问优秀学生，你怎样做到这样耐心的去帮助其他同学哪？他回答道：老师，我是跟您学的啊！您总是能够不厌其烦地帮助我们解答疑难问题，生活上给我们关心、帮助。听了他的话，我久久不能平静。学生能够清楚地看到班主任的行为，能够积极地去效仿，对于一些正确的行为能够进行内化和运用。因此，班主任一定要注意自己的行为，多给学生正确的引导，促进学生从对于行为的模仿到内化的过程，培养学生良好的思想品德。

二、注意在课堂教学中渗透德育

在我国古代，人们对于教师的要求是“传道”“授业”“解惑”，要求教师既要传授知识，又要培养学生的品德发展。日常教学活动是教师和学生交流最多的时候，同时也是学生主要的时间。因此，将德育渗透到教学活动中就显得十分重要，可以有效地提高学生品德形成的效率。例如，语文就是对于学生进行思想品德教育的重要学科，因为语文是一门学习语言的学科，更有利于运用适合的语言进行德育渗透，感染学生。下面以《游子吟》为例，为大家展示如何通过语文学科进行德育教育。

在进行课堂导入时，使用多媒体播放一段动画，关于母亲照顾孩子的日常生活片段，并且配上舒缓的音乐，引起学生内心对于母亲的情感。之后，引导学生进行回忆：母亲对我们的照顾，每日接送我们上下学，给我们准备一日三餐，关心我们的情绪情感的变化。然后，引导学生学习一首关于母亲的诗——《游子吟》。让学生进行诵读，理解诗词大意，让学生用自己的话表述出诗词中所表达的内容，以及自己对于诗中蕴含的情感的理解。最后，教师引导学生进行一项活动，回到家以后为母亲做一件力所能及的事情，向母亲表达自己的感激之情。通过这节课，让学生感受到母亲对于孩子的爱，让学生学会感恩，让学生将感恩蕴含到具体的行为中，培养学生的道德行为，提高学生品德。

三、注意整合各种教学资源

学生会受到家庭、学校、社会等各方面的教育影响，班主任要注意对各种教育影响的整合，促进学生品德的形成，促进德育工作的展开。

1.注意学校教育资源

在教学过程中，班主任不仅要利用课堂教学，更要注意学校中其他资源的利用。例如，运用学校的物资资源，教师可以在“母亲节”时组织学生做一幅節日主题的板报，让学生受到环境的熏陶，让学生在动手实践的过程中，培养动手合作能力，绘画能力以及培养学生品德。

2.注意家庭教育资源

教师要注重家校合作，建立起班主任与家长的联系，通过QQ群、微信群、建立家长委员会等形式，可以将学生的表现、情感变化、行为改变第一时间和家长进行交流，让家长积极配合学校共同促进学生品德的形成。

3.注意利用社会资源

班主任可以运用社会资源对学生进行品德教育，可以通过组织参观烈士纪念馆等活动，让学生感受到今日和平的社会是一代人用生命换来的，让学生珍惜当下生活，热爱和平，培养学生的社会责任感和爱国精神，让学生品德有质地提升。

总之，班主任要意识到学生品德形成过程中的长期性和反复性，充分利用各种资源对学生进行品德教育，从学生的知、情、意、行等方面，全面提高学生的品德发展，让学生养成良好的品德。

参考文献：

[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014，（9）.

[2]王立志.小学班主任德育工作浅析[J].品牌，2015，（4）.