雄县第三小学 左 军
书香校园是学校文化的一种体现,是学校整体风貌的展示。建设书香校园是学校内涵式发展的重要举措。自2013年建校以来,雄县第三小学关注学生、教师、家长三个层面,以学生发展为基础,以激发学生的读书兴趣、培养阅读习惯为出发点,以提高教师专业素养、点燃教师阅读热情为催化剂,以提倡亲子阅读、普及科学家教为助推器,多措并举创建书香校园,引领师生健康成长。
书香浓郁,环境是基础,制度是保障。为了让书香在校园中扎根,学校将书香校园建设纳入学校文化建设,围绕“打造书香校园,营造书香家庭”的教育理念,制定《雄县第三小学家校共读方案》,构建教师、学生、家长三位一体的“大阅读”机制。做到“四定”“三倡导”“一促进”,即定计划、定时间、定内容、定阅度量;倡导亲子阅读、活动引领、读书分享,通过多种形式的表彰展示促进读书。
1.让学校图书室的书“动”起来。好的图书馆就是一座好的学校。我校实现了图书管理现代化,安装了电子借阅系统和电子图书系统,纸质版与电子图书相结合,丰富师生的阅读资源。学校定时开放图书室,实现“书”与“人”的流通。“阅读欣赏”兴趣社团在这里定期开展阅读活动,学习读书方法,提升阅读素养。图书室的书流动起来,生命的活力在流动中绽放。
2.让班级图书角的书“漂”起来。为了激发孩子们持久的阅读热情,我校在同年级或相邻年级开展了图书角“图书漂流”活动。各班图书由专人管理,写好推荐卡,做好登记,漂流时间为两个月。当各班图书“漂流”起来的时候,孩子们收获的不仅是丰富的书籍,更收获了爱护图书、分享成果的阅读乐趣。
3.让“读书吧”的书“嗨”起来。结合学校的办学理念,我们在各层楼的一角创建了“养正书吧”,为孩子们打造出一处温馨的精神家园。
“养正书吧”摆满了孩子们从家里带来的趣味图书。书架的管理分属于不同班级。班级图书管理员利用休息时间整理图书,擦拭书架,种植花草,让“书吧”充满生机和活力。一下课,孩子们都喜欢聚在这里,或坐或站,一起阅读,共同成长。
4.让电子平台中的书“演”起来。随着科技进步,孩子们的阅读内容愈加丰富,方式也日益多元。为了丰富学生的阅读体验,学校搭建了电子阅读平台——“兰韵阅读”系统,购置了电子阅读机,摆放在教学楼大厅,方便学生课间进行电子阅读。
为了全面提升读书热情,学校围绕学生、教师、家长三个层面,开展丰富多彩的读书活动,力促阅读习惯养成。
1.教师读书,发挥榜样引领作用。教师读书,应关注系统性、专业性和实效性。我们要求教师读经典名著,增文化底蕴;读教学专著,强课堂实践;读教育书籍,懂学生心理;读报刊杂志,扩知识视野。教师读书采取集中阅读与自主阅读相结合的方式,定期开展教师“读书会”。大家围坐讨论,品尝清茶,在愉悦的氛围中度过美好的阅读时光。五年来,我校教师共同阅读理论书籍45本,多篇论文在各级刊物上发表。
2.学生读书,体系建设系统规范。学生读书,我们主要从以下三个方面着手:
搭建课程体系,实现读书规范化、系统化。为实现读书活动体系化建设,学校搭建了“1+2+X”阅读课程体系,构建了精读课程、主题阅读课程、泛读课程三大阅读课程,丰富学生的阅读体验,培养良好的阅读习惯。
开发“语文主题阅读”校本教材。学校组织优秀教师编写了12册“语文主题阅读”校本教材,与课堂教学相结合,丰富了语文教材,加大了阅读量。
开展系列读书活动,丰富学生的情感体验。比如开展“月读、阅读、悦读、越读”主题“七个一”活动:每天一张“读书记录卡”、每周一次“好书推荐会”、每月一次“读书分享会”、每月一本经典著作、每学期一次“图书跳蚤市场”、每学年一次“校园读书节”、每人一本“读书成长册”。这些活动人人参与,人人分享,通过阅读激发学生的成长动力。五年来,共有127名学生荣获省、市、县各级读书活动奖励。
3.亲子共读,提升家长阅读素养。为了将读书活动传递到每一个家庭,我们对家长读书实施“二维活动方案”:
推动亲子阅读,培养读书习惯。学校通过举办阅读沙龙、开展“故事爸爸、故事妈妈”进课堂、“书香家庭”评比等活动,引领亲子阅读持续深入地向前推进。
引领家长读书,传递科学理念。为了让家长变成学校教育的同盟军,我校详细规划家长的阅读书目,定期展示读书效果。比如,鼓励家长撰写《阅读心得》,谈感受、讲观点,学校开辟专栏进行展示;鼓励家长制作家教小视频,利用网络资源与大家分享;表彰优秀家长,分享家教经验。这些活动,使学校、家庭、社会“三位一体”的教育氛围越来越浓厚。
腹有诗书气自华,最是书香能致远!读书,使我们的生活更丰富、更幸福;读书,使我们的思想更成熟、更健康。幽静雅致的读书环境,寓意深刻的读书文化,丰富多彩的阅读活动,让书香洋溢着生命的活力,成为每一位教育人永恒的追求!