浅谈新时期小学语文构建高效课堂的途径

杨杰

摘要：自新课标改革深入贯彻以来，高效课堂一直是每一位教师想要达到的目标。对于小学阶段的语文教师来讲，除了要做好思想与角色的转变，还要站在学生的角度来做出相应改变，围绕高效课堂的构建积极探寻有效的途径以促进学生更快更好的发展。

关键词：小学语文;高效课堂;构建

一、完善备课工作，做好充分准备

完善备课工作是高效课堂构建的前提与基础。教师在开课之前，需要先依据教学任务与教学目标对教学过程有大致的规划，之后再根据本节课需要讲授的内容准备合适的教学方法。如果教学目标不存在了，或者是教学目标的设立具备一定的不合理性，就会导致教师心中无底，缺乏自信。因此，教师可以将阅读教学第一阶段的目标设定为：讲课文流利的朗读下来;第一阶段任务达成之后，第二阶段的任务可以设定为：带有感情的去朗读课文。第一阶段的任务是第二阶段的基础，学生只有先将课文顺利的朗读下来，才能在朗读中更好地融入自己的感情，循序渐进才是正确的学习方法。而对于那些不是很好理解的课文，例如富含抽象意味的文章，教师可以借助多媒体的教学手段来协助学生完成目标。另外，教师在备课过程中可以依据课文内容来选择更加合适的教学方法，例如对于故事性较强的文章，教师可以让学生自由结组来进行自学，通过学生之间的交流讨论来完成相应的学习任务。没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法，备课的目的就是提升课堂时间的有效利用率。

二、培养学生学习热情，提升学生学习主动性

学生对于学习的热情是学习的主要催动剂，因为人们往往会对自己有兴趣的东西更加努力，更加耐心。依据小学阶段学生的性格特点，教师在一些教学事实中可以采取情境教学的方式来激发学生的学习热情，从而为高效课堂的构建打好基础。例如，教师在讲授《比尾巴》这一文章内容时，可以预先为学生创造一个有趣的故事背景：在一片茂密的大森林里，小动物们成群结伴地聚在了一起，离近一看，原来他们在举办一场大型的比尾巴游戏……有话题的引入文章内容可以激起学生的好奇心，从而全身心地投入到文章的学习中，课堂教学效率也会因此得到提升。

三、加强师生交流

学生作为学习的主体人群，在学习过程中必须要接受教师的引导与教育，小学语文的教学更应该在师生平等交流的前提下一步步推进。师生之间有效的交流沟通是构建高效课堂的关键一招，所以要积极创造师生交流的机会。为了达到这一目标，教师需要为学生设置好预习过程中的问题，例如在讲授《黄山奇石》这一文章时，教师可以让学生带着问题去进行课文的预习：文章中提到了哪些怪石呢？又是怎么描述它们的呢？这从一定程度上也增强了学生的课堂互动积极性。课上的沟通交流是必要的，但是也不能忽视课下的互动沟通。在某次大型考试或简单的随堂测验结束后，依据学生考试成绩的变化以及这段时间以来的课堂表现，教师可以利用课下的时间来了解一下学生的具体情况，帮助学生分析问题产生的原因，便于协助学生尽早改正，让自己的成绩回归正轨，这也是构建高效课堂必不可少的步骤之一。

四、灵活运用多媒体技术，节省课堂教学时间

在科技不断发展的今天，多媒体技术等高科技教学手段已经走进了大多数的教学课堂。传统的讲授方法和板书书写比较麻烦和辛苦，已经无法满足目前阶段的教学需要了。而多媒体教学手段的出现，就极大地改善了这一情况，不仅可以更加直观立体的为学生展现教材内容，还可以发展学生的思维方式，让学生在愉悦的教学过程中学习文章中包含的知识，改善学习效率。多媒体技术的普及，有利于教师突破教学难点，针对一些抽象化的知识有转化功能，可以帮助学生转变对抽象的认知，从而为高效课堂的构建提供更好的技术支持。

五、给予学生合理的评价，促进学生的全面发展

合理的评价对于小学阶段的学生来讲是非常重要的，它不仅可以提升学生的积极性，还可以有效促进学生的全面发展。为了实现高效课堂的构建，教师的评价要以积极为先，尤其是对于这个年龄阶段的学生，与批评相比，他们更想听到的是表扬与肯定，所以激励式的评价是比较适合小学生的。另外，教师对学生的评价不能过于单一与片面，更应该是从学生的综合表现来进行考察，这样就可能看到每一位学生身上的闪光点，从而以此为突破口，帮助学生改善学习现状，促进学生的全面发展。与此同时，教师可以从其他学生口中听一听对某学生的评价，因为学生跟教师相处的时间肯定少于同学之间相处的时间，从他人角度听听评价可能更有利于教师对学生进行综合评定。每一学生都有无限发展的可能，不可能只具备某一个定位，所以教师应当从实际出发，在对学生进行综合评定后改善教学方法，為构建高效课堂不断探索合适的教学模式。

参考文献

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[2]崔长芳，寇秀丽.一书一世界——基于“整本书阅读”的综合性学习指导[J].课程教育研究，2016（23）.