“五位一体”赛事育人体系的 构建与推进

王文生 张世平 王邈 赵青 孙佳

摘  要：首都体育学院近年来实施了以学科竞训工作为抓手，积极探索和逐步推进国内外重大赛事、校级赛事、院级赛事、课程赛事以及学生社团赛事等不同层次、内容丰富、形式多样的“月月有赛事，一院一品牌”的赛事体系建设，为学生创新创业、增强技能、提升实践能力提供平台，作为本科人才培养的主要内容之一。在学校相关部门和各二级学院的通力打造与推动下，“五位一体”本科生赛事育人体系已初见成效，“人人参赛”的实践平台正在加厚加宽，“一院一品牌”的格局正在进一步深化，并通过“以赛促练”“拓赛促学”等多元化育人模式，在促进人才培养质量的提升中发挥着不可替代的作用。

关键词：首都体育学院;“五位一体”;赛事育人;构建;推进

中图分类号：G633.96    文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2019）05-0042-02

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中对大学提出了“坚持办学正确政治方向、建设高素质教师队伍、形成高水平人才培养体系”的要求，对广大青年提出了“爱国、励志、求真、力行”四点希望。

中共中央、国务院印发的《中长期青年发展规划（2016-2025年）》中指出“青年是国家的未来、民族的希望。青年兴则民族兴，青年强则国家强。促进青年更好成长、更快发展，是国家的基础性、战略性工程。”为此，在“青年教育”的发展措施中提出了，坚持立德树人，深化教育改革，把增强学生社会责任感、法治意识、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到学校教育全过程，并要求科学设计开展实践育人活动，丰富学生创新实践平台等。

为此，我校在“十三五发展规划”中将“探索具有首体院特色的发展道路”作为重要的发展目标之一;将“坚持质量为本。把教育质量作为学校发展的生命线，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，建立健全以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，努力培养造就全面发展的高素质专门人才”作为工作方针之一;在专业建设与本科人才培养方面将“搭建‘人人参赛的实践平台，为学生创新创业、增强技能、提升实践能力提供平台”作为重点建设内容之一。

一、我校“五位一体”本科生赛事育人体系已初见成型

竞赛是体育最鲜明的特点。体育院校的人才培养离不开竞赛。为此，我校在“十三五”发展规划中，在专业建设与本科人才培养方面将“搭建本科生‘人人参赛的实践平台作为重点建设内容之一。以学科竞训工作为抓手，积极探索和逐步推进国内外重大赛事、校级赛事、院级赛事、课程赛事以及学生社团赛事（图1）等不同层次、内容丰富、形式多样的‘月月有赛事，一院一品牌的赛事体系建设，为学生创新创业、增强技能、提升实践能力提供平台。”

首都体育学院“五位一体”的本科生赛事育人体系经过近4年的构建与推进，“人人参赛”的实践平台已搭建起来，并通过“以赛促练”“拓赛促学”等多元化育人模式，在培育我校本科生创新创业意识和精神、增强专业技能、提升实践能力等方面发挥着不可替代的作用。

二、“月月有赛事，一院一品牌” 的赛事布局得到有效推进

从2017年起，我校在首次实现了“月月有赛事”的竞赛格局基础上，2018年本科生参加校级及以上体育和学科竞赛活动覆盖到了本年度的每一个月，而且赛事项次和参赛人次实现了“双增长”的态势。

另一方面，校院两级积极探索为全体本科生搭建“人人参赛”的实践平台正在进一步加宽加厚;同时各二级学院积极打造专业技能竞赛，将教学训练与学科竞赛有效结合，“一院一品牌”的格局正在不断形成与深化。例如，体育教育训练学院积极探索专业技能比赛、基本功大赛以及“英才”杯等系列赛事，积极推动以专项课代表队的建制方式，将课堂教学与课后学生竞赛相结合;强化实习技能基本功大赛，实现校级、院级竞赛有效互动。休闲与社会体育学院积极打造户外运动和冰壶项目两个院级品牌项目，成立冰壶女子代表队，在团队拓展、攀岩、户外技能、冰雪运动等方面加强学生培养力度，并通过“拓赛促学”系列竞赛活动，进一步有效使用社会竞赛资源，提高学生专业视野，以及对社会体育赛事的认知度;武术与表演学院成立了院级空手道队，同时积极打造表演专业的舞蹈大赛、学院汇报表演等，达到人人参赛的效果;运动科学与健康学院立足多年人才培養的经验与特点，致力于打造以“专业知识竞赛”与“技能考核”——包括徒手肌力检查、关节活动度测量、关节松动术、运动损伤特殊检查试验等康复专业技能和国民体质测试、单人心肺复苏、传统养生功法、止血与包扎等健康管理专业知识为特色的康复专业和运动人体科学专业的竞赛;管理与新闻学院积极打造以“通类项目”——体育解说与评论大赛、英语技能大赛、校园朗诵大赛;“新闻学专业项目”——海报设计大赛、摄影大赛、微视频大赛;“公共事业管理专业、体育经济管理专业”——模拟求职面试大赛、体育创新创业大赛为特色的本科生专业技能大赛。

三、促进教师积极投入到本科生专业技能提升的激励措施已显成效

在促进广大教师积极投入到本科生专业技能提升的激励措施方面主要体现为：第一，为鼓励我校师生积极参加校外高水平的体育、学科竞赛活动，增强学生的创新意识和综合素质，激励学校各单位及教师积极组织和指导学生的体育、学科竞赛活动，学校制定了《首都体育学院体育竞赛和学科竞赛奖励办法》，2017年我校有24人次教师和134人次的本科生在全国性和北京市级15个赛事中所参加的10个项目上获得了相应的竞赛奖励。第二，为鼓励教师积极投入教育教学训练工作，促进教育教学质量不断提高，学校对《首都体育学院专业技术职务岗位聘任办法》中有关教师岗位部分基本聘任条件进行补充完善，即将担任指导教师（主教练）培养学生达到运动健将及一级运动员等级（学生入学后获得的成绩）纳入到“学术水平及业绩基本要求补充规定”中。

上述激励措施等极大地调动了广大教师投身于本科人才培养工作之中的积极性，为不断提升本科生的专业技能创设了条件。2018年我校普通本科生通过一级和运动健将的总人数比2013年翻了近三倍。

四、我校本科生专业技能提升逐渐迈进更高水平

近两年来，我校游泳队、健美操队、武术队、足球队、摔跤队、乒乓球队等频频在国内外重要赛事中获得历史性的突破。2018年我校学生首次参加中国大学生越野滑雪锦标赛，并获得了女子短距离（专业组）第一名、女子5km传统（专业组）第一名、女子5km自由（专业组）第一名的好成绩。

近4年来，我校共有13名本科生24人次打破了男子铅球、男子800米、男子1500米、男子4×100米、男子100米、男子三级跳远、男子铁饼和女子跳远等8个项目的校级纪录，其中2016年有2名学生打破了两项校级纪录，2017年有7名学生打破了4项校级纪录，2018年我校共有5名学生打破了2项校级纪录;2019年在学校第45届田径运动会上，共有6名学生打破了6项校级纪录，从而不仅实现了校级纪录连年被打破，而且打破纪录的项目数也在持续拓展。

注：本文为首都体育学院2018年校级教育教学改革立项项目。