浅谈数学“趣味教学”的应用与探索

孙雅婷

摘要：我们都知道，在小学生的数学教学中，兴趣的培养是激发学生学习激情的重要途径。本文通过实例研究分析，阐述了如何使用数学趣味教学，培养学生对数学学习的兴趣，最终提高学生学习效率的。

关键词：数学;趣味;教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）09-067-1

在小学生的数学教学中，兴趣的培养是激发学生学习激情的重要途径，怎样才能在一步步地在教学中培养学生对数学学习的兴趣，尤其是对于初次正式接触数学这门学科的一年级学生，怎么给他们开启一个生动有趣的数学世界呢？笔者认为应该分四步走：

第一步：设“趣”

数学本身并不是一门具有较多趣味性的学科，若是一开始带领学生入门的时候，就将枯燥的数学理论摊开在学生的面前，别说培养他们的兴趣，不把他们吓得退避三舍就已经不错了。但是，学习数学的过程，却可以在教师的特意设定下，变得趣味横生、引人入胜，我把这称之为——设趣。数学源于生活，生活中充满了数学。要让学生对数学产生兴趣，就要使学生走近生活，走进数学，从身边熟悉的事物中学习数学，通过自身的生活经验理解数学，体会到数学就在身边，从而感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。例如：在上“丰收的果园”这一课时，苏教版的教材就将秋天果园的真实情境还原在教学内容中，利用学生对果园及小动物采摘水果这一设定好的生动情境的兴趣，引导学生在自身兴趣的驱使下主动发现这一情境中的数学问题，这也可以称作是趣味引入。

第二步：生“趣”

同样一个问题，以不同的语气进行提问，产生的效果必然不同。例如：在一年级下册教《认识时间》时，当教师采用多媒体出示了小蜜蜂早晨起床，发现蜜源后跳起圆圈舞的钟面时刻的画面时，我们可以怎样来提问呢？一般的提问方式会是这样：“同学们，你知道这个钟面表示几点钟吗？”这样子就很难激起学生回答问题的欲望。而若是我们换种方式提出问题，结果可能就完全不同了——A、提问：“同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你知道它是什么时候起床的吗？你能说出钟面上的时刻吗？”回答：“勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。”B、提问：“它在什么时刻发现了蜜源跳起了圆圈舞？”回答：“大约8时半。”老师在肯定了学生的回答后，再问：“时间在日常生活中，如起床、吃饭、上课、放学和我们有什么重要关系？想知道吗？”这些提问，都能很好的引起学生的好奇，激发他们的求知欲，调动他们主动学习的积极性，这是培养学生学习兴趣的重要途径。

又比如：在教学《分类》这课时，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好，所有的眼睛都注視着我，思想高度集中。此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来，女孩子请你站起来;高个子男孩坐下去，矮个子男孩坐下;长头发女孩坐下，短头发女孩坐下;大眼睛的小朋友请你拍拍手，小眼睛的小朋友请你拍拍手;穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚;全班小朋友们一起跺跺脚！”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣，使学生产生追求和掌握知识的精神力量，为学习《分类》做了很好的铺垫。

第三步：激“趣”

首先，要积累兴趣。就像培养爱情，一方必须先取得另一方的好感，并不断积累好感，直到好感度达到了某一临界值，好感才升华为爱慕。兴趣的培养也一样，只有当学生对数学的兴趣积累到了足够的量，就一定会发生从量变到质变的飞跃，将其化为自身的一个“兴趣”。其次，要坚持兴趣。没有一段激情能长久地维持一份感情，同样的，仅凭借最初产生的那些兴趣，并不足以使数学长久的成为学生学习生涯中的一个兴趣爱好。将兴趣与习惯相结合，坚持每一天、每一堂课，都要给予学生一次对数学重燃兴趣的体验，可以只是一道题、一段小故事、一个小环节，只要能激起学生的兴趣，都是成功的一堂课。例如，在低中年级教学中，教师可利用游戏方式将简单的练习转化为师生、生生间的互动，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来;而在高年级教学中，教师可采取比一比、赛一赛、看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快（自编应用题）等办法，不仅能提起学生学习精神，保持课堂气氛的活跃，消除学习疲劳，而且有利于学生巩固所学的知识。

第四步：有“趣”

起先，是教师引导学生发现数学的有趣;然后，是学生对数学产出兴趣;接着，学生慢慢地将学习数学当做了自己的一种兴趣爱好;而到了这时，就该是最高的境界——心中有“趣”了。数学在他们眼中，已经处处都是趣味、字字皆是趣闻。随便一段枯燥的数学理论，在他们的眼中，也能读出千百种乐趣，越是艰涩晦深的数学思想，他们探究起来就越是精神百倍，不知疲倦！就像是那个在六平方米小屋里，借着一盏昏暗的煤油灯，伏在床板上，用一支笔，和几麻袋的草稿纸，攻克世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的（1+2），创造距摘取这颗数论皇冠上的明珠（1+1）仅有一步之遥的辉煌、而被国际数学界誉为“陈氏定理”的陈景润一样！在没有电灯、没有暖气、灯光昏暗、寒风刺骨的一个个深夜里，支撑他不停在草稿纸上一步步演算的力量，除了对数学的兴趣，还能有什么？在他的眼中，这些草稿纸上的每一个数字，都像是美妙的音符、绚烂的图画，深深吸引着他为之付出青春与汗水！所以，他是快乐的，就算身体遭受着苦痛，数学的趣味，已让他获得无限欢愉！