浅析小学语文课堂气氛的营造方法

摘 要：伴随新课程改革的步伐，在新的语文课程标准理念指引下，我们知晓良好的小学语文课堂气氛对于语文教师的教学与小学生的语文学习具有着至关重要的作用。小学生与生俱来具有活泼好动的天性，倘若语文教师的课堂教学呈现的是呆板无味的，必然使得小学生去拒绝语文新知的接受，势必导致课堂教学效果的不理想。为此，我们小学语文教师必须结合小学生的实际状况，以学生角度去考虑问题，努力为小学生营造轻松愉悦的语文课堂学习气氛，使小学生对语文课堂充满向往的激情，发自内心想参与小学语文学习中，有效提升小学生语文学习的主动性，促进小学生语文学习效率与质量的有效提升。

关键词：小学语文;课堂气氛;营造方法

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）19-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.043

作为小学语文教师我们懂得，活跃的语文课堂气氛与语文课堂教学效率二者之间密不可分，课堂气氛主宰着课堂教学效率。为此，我们小学语文教师在课堂教学中，必须将小学生处于主体地位之上，将小学生的主体作用充分展示出来，有效激发小学生的语文学习兴致，充分调动小学生参与小学语文课堂学习的积极性，真正树立起语文课堂教学的指导者自身形象来。因为我们清楚，小学生才真正称得上是小学语文课堂学习的主人。那么，我们小学语文教师该如何去为小学生营造那种轻松而愉快的语文课堂气氛呢？我认为可以结合语文教学设计，按着教学程序从以下几方面着手。

一、授课伊始以轻松活泼的方式引入，为新课做好情感铺垫

在我们上课之前的导入环节，语文教师可以带领小学生唱唱学生喜爱的歌曲，或是朗读背诵唐诗宋词，这样就可以将小学生从课间10分钟的活动状态中拉回到学习的课堂上来，使学生有了准备学习的心态，课堂气氛也提高上来，把小学生的上课注意力有效集中起来，为语文新授做好了充分的铺垫工作。这里也不排除到外校借班上课的可能，那么就要采用另外的导入方式，可以采取与小学生进行亲切谈话的模式进行。“你贵姓？”“老师想成为你们的朋友行吗？”“早上吃了什么好吃的？”这些轻松而愉快的话题定然会以快速的方式，在极短的时间内将陌生的师生关系拉近，同样会为讲授语文新课做好充分的情感铺垫工作。

二、以教师的微笑去面对小学生的授课，成功塑造语文教师的外在的形象

在语文授课过程中，我们语文教师必须要以教师的微笑去面对小学生的语文授课，使小学生亲身感受到语文教师的亲切和蔼，充满着和善友爱的情感。在为小学生营造良好的语文课堂气氛中，是一种极其有效的方式，而且又极其方便，行之有效。但是要切记一点，我们语文教师给予学生的微笑必须是发自我们授课教师内心深处的，是源自于对小学生的一种关爱情感，是师与生之间情感交流的体现，绝不是虚假造作的，逼不得已装出来的效应。小学生在教师这种面带微笑、充满关爱友善的课堂气氛中，必会发觉语文教师的和蔼可亲，充满着友爱。其实，教师以微笑去面对学生是一种自信心的外在表现，是一种极具师者人格魅力有效征服学生的自信。所以，小学语文教师想要使小学生能在一种轻松愉快的课堂气氛中去汲取语文知识，那就要给予小学生充满愉悦的外在情绪表现，以自己的情绪去熏陶感染小学生。

三、设置有效的挑战式或悬念式的情境，充分调动学生的课堂参与积极性

长期受应试教育的束缚，一些授课教师根本不情愿让课堂气氛活跃起来，也有不知怎样让课堂气氛活跃起来的师者存在，就怕万一课堂气氛活跃起来无法掌控和收场。所以，给予学生的语文课堂充满着压抑的情调，整堂课几乎都是授课教师在讲，学生表达的机会特别少，弄的课堂气氛沉闷没有激情，完全是一种教师是课堂主体的表现形式。严重缺少师生间有效的互动环节，将语文教师的教与小学生的学完全分割开来，教学效果极其不理想。为此，我们语文教师必须扭转这样的教学局面，让小学生真正成为语文学习的主人，为小學生设置具有挑战色彩的或带有悬念的情境，充分调动学生课堂参与的积极性，使小学语文课堂真正地活跃起来。

四、采用先进的多媒体技术手段进行教学，有效激发小学生语文学习的兴致

在当今信息时代飞速发展的前提下，先进的多媒体技术手段已经成为我们课堂教学中作用特别大的教学手段，已经得到广大任课教师的信赖和采用，在课堂教学中发挥着巨大的作用。所以，我们小学语文教师要充分利用先进的多媒体技术手段，使我们的语文课堂教学形式变得充实而富有激情，教学方法变得灵活而有效。使先进的多媒体技术手段与小学语文课堂进行有机融合，利用生动的教学方式调动学生语文学习的兴致，从而使小学语文课堂教学效果得到有效提高，让小学生从内心真正喜欢上语文课，爱上语文课，这样就大大激发了小学生语文学习的情趣和兴致。

五、结语

我们在小学语文课堂教学中，语文教师应将课堂气氛的营造作为课堂教学的重点，有效结合小学语文学科的特点，针对小学生教学对象的特殊性，充分利用形式多样的小学语文教学模式，为小学生构建一个积极上进的语文课堂环境，全面提高小学语文的教学效率。

参考文献：

[1]施丹平.小学语文教学中课堂气氛的营造方法探讨[J].作文成功之路，2015（2）.

[2]金丽丽.论小学语文教学中课堂氛围的营造方法[J].新课程（小学），2014（6）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 王转弟（1981.9— ），女，汉族，甘肃静宁人，一级教师，研究方向：小学语文教育。