药品生产技术专业校企、校际协作育人机制研究

周在富 曾祥燕 王元忠 叶敏 刘俊敏 王玉霞

【摘要】校企、校际协作育人是通过学校与企业之间、学校与学校之间共同建立的一种广泛合作育人联盟机制，主要是优化社会资源、优化学校课程体系，从而展开的一种新型育人机制。药品生产技术专业是职业院校药学领域中重要的一门专业，它主要培养职业院校学生从事药品生产的专业技能和知识内容，而药品生产领域目前又处于重要的革新和质量提升阶段，因此，有必要展开对药品生产技术专业人才培养机制的研究，尤其是展开校企、校际之间的合作培养，提升职业院校药品生产技术专业的综合能力。本文立足于药品生产技术专业中校企、校际之间的育人机制研究内容展开阐述。

【关键词】药品生产技术  校企  校际  育人机制

【基金项目】2018重庆市教学改革重点项目，项目编号：182104。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0246-01

1.引言

随着《中国制造》2025的战略目标提出，制造业需要提升质量，而提升质量的关键是人才的培养。传统的教学方式是围绕校企合作培养的方式，合作模式主要有订单培养式和现代学徒制，这两种校企合作方式给学校、企业和学生带来了很大的益处，实现学校、企业的双赢。但从目前实施的情况来看，校企合作模式存在合作形式单一，没有深入参与，合作成效也不好。为了弥补这些不足，药品生产技术专业校企、校际合作育人，强化社会责任联盟，从责任意识角度和优势并存的理念来培养高职院校学生，使社会资源得以充分利用，专业技能和素质得以最大发挥。

2.药品生产技术专业校企、校际育人机制

2.1药品生产技术专业校企、校际合作的性质

药学领域是我国目前存在较多问题的行业，其直接关系到国民身体健康水平。高职院校是培养一线制造工人的主力军，从业人员须具备良好的职业精神和高超的药学专业技能素质，特别是在药物的生产环节。校际、校企协作育人机制则是通过不同院校的教学资源，同培养，同建设，同企业展开行业规范化的协作育人机制。

2.2校企、校际协作育人机制的措施

（1）共建药品生產技术专业的人才培养方案

根据药品生产企业前100 强企业的地域分布情况，选择不同地域的高职院校，不同职业技能特点的高职院校，展开加强各个学校之间专业教师的合作交流，以问卷调查、会议记录的形式，展开药品生产技术专业建设的培养模式研究讨论，积极营造团结和谐的校际、校企协同教学与科研氛围。

（2）共建人才培养课程

通过不同地域、不同办学规模之间的校际合作，再结合不同地域的校企合作形式，展开不同学校、不同企业之间的企业人才和师资互换活动，不仅实现学校和企业的互换，更进一步实现不同学校之间的师资流动，展开关于课程建设的专题讨论活动，包含引进、讲座、教学设计等活动，教师之间分享经验，相互学习，取长补短，在这种和谐的氛围中共同成长。进一步，展开问卷调查，通过不同企业之间的课程设置需求，完善需完善的课程建设内容，从而形成适应企业真正需求的人才培养课程。

（3）共建实训基地

通过将学校引进企业、企业引进学校的双基地建设模式，在学校中展开企业的实训教学，提升实训设施的产业化能力，从而提高学生的操作技术能力;在企业，将学校培养的学生以实训为基础，通过师傅带徒弟、招工招聘等方式，牢固培养学生操作能力，再进入生产岗位，有利于学生循序渐进的展开药品生产，有助于杜绝资源浪费，也有利于学生牢固的掌握知识。

（4）建立校企、校际协同教育运行管理机制

一是成立药品生产技术专业不同院校和不同企业形成的专业建设专家委员会或专业建设工作委员会，专业建设专家委员会由不同学校、不同企业之间的教育专家组成和企业的高级技能型人才组成，专业建设工作委员会由不同学校的教育领导和不同企业的高层领导组成，共同负责校企、校际协同育人的顶层设计工作;二是在不同院校和不同企业建立大学生实训实践体系，在不同院校展开基础的实训，在不同企业展开生产前的基础实训，在不同企业岗位上展开师傅带徒弟、现代学徒制等精进过程的实践体系培训;三是建立多种保障机制，在不同院校和不同企业之间，学生进行精进实训过程培养中，要保障学生实训期间的人身、财产安全，并支付实训费用，以保证和满足学校、学生和企业的需要。

3.结束语

促进不同学校和企业之间的合作，使得药品生产技术专业学生可充分利用不同院校的资源，最大化的实现优质教学，从而实现课题丰富化、多元化、多层次化。有效地提高药学领域的制造能力，从而实现国家对药品领域的革新要求，并为国家和区域经济发展提供人才支持。