初中器乐教学中存在的问题与策略

【摘要】器乐教学在目前初中音乐教育中占有重要地位，有利于培养学生的音乐核心素养，提升音乐教育水平。但是，目前在初中器乐教学工作中，受到观念因素以及其他因素的影响，难以培养学生的音乐核心素养。所以，在初中器乐教学工作中，教师应树立正确观念，激发学生的器乐知识学习兴趣，提升教育工作水平，为其发展夯实基础。

【关键词】器乐教学  问题  策略

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0228-02

初中器乐教学工作中，教师应结合学生的身心特点等开展教育工作，转变以往的教学方式方法，创新教学形式，更好的培养初中生音乐核心素养，达到预期的教学目的。

一、初中器乐教学中存在的问题

目前在初中器乐教学环节中，受到诸多因素影响教育效果，严重影响整体教学工作。具体问题表现为：

（一）教学模式较为单一

很多初中未能充分意识到器乐课程教学的重要性，缺乏正确的观念，导致教学效果受到制约性影响。首先，在初中器乐课程教学方面，仅在音乐鉴赏课中对相关知识进行简易介绍，并且教学的单一，未能进行演示或体验，导致学生对相关知识的认知浅显，只能停留在“了解”的层次。其次，教育观念存在滞后，忽视音乐教学，音乐课程无需重视，导致器乐教育匮乏。

（二）缺乏专业化的教师队伍以及设备

在初中器乐教学工作中未能建设高素质的教师人才队伍，很多教师都没有掌握器乐的演奏技巧，难以参与到教学中。同时，学校未能引进器乐教学设备，尤其是农村区域学校，受经费因素及其他因素影响，无法引进先进的器乐教学设备，导致教育水平较低，难以更好的进行教学。

二、初中器乐教学中存在的问题解决策略

（一）创新教学方式

初中音乐教师在教学工作中，应树立正确观念，创建多元化的教育模式，有机整合教学内容，灵活开展实践活动，促进课堂教学的优化开展。例如：使用竞赛方式开展教学，将班级学生划分成为几个小组，开展演奏比赛。有利于学生产生深刻的器乐认知，能有效促进器乐教学合理开展。学校需树立正确的观念，全面认知器乐教育重要性，根据课程设置的实际情况以及学生身心特点，明确教育目标，编制完善的计划方案，规范教学方式方法，提升整体教育工作效果[1]。

（二）建设高素质教师人才队伍

初中器乐教学发展中，为了全面提升教育工作水平，培养学生的音乐素养。首先，应聘用专业素质较高的教师，针对各种器乐进行演奏。其次，阶段性针对音乐教师进行先进技能的培训，通过各个渠道及形式培养教师器乐演奏技能与教学能力。最后，引导教师在教学中反思自身的教育情况，了解教学内容是否适合应用在初中学生器乐知识的学习中，及时针对教学方式进行调整，因材施教的培养学生音乐素养[2]。

（三）针对教学设备进行更新

目前部分初中学校未能按照国家教育要求为音乐课程配置钢琴、电子琴、手风琴设备等，难以满足学生的学习需求。在农村区域的学校中，为了培养学生音乐素养，可以根据自身的经济条件引进口琴、笛子以及葫芦丝等乐器，以此满足学生的器乐操作需求。与此同时，学校应加大宣传力度，为社会宣传器乐教学的重要性，并鼓励社会各界给予学校资金或是器乐设备的支持，以此形成良好的教育模式与机制，更好的进行初中器乐教学，达到预期的教学目的[3]。

（四）激发学生学习兴趣

在初中器乐教育的过程中，学生学习兴趣对音乐素养的提升会产生直接影响。所以，教师在教学工作中应重点激发学生学习兴趣，将器乐启蒙作为主要内容，提升学生参与积极性。例如：竹笛应用于器乐教学的首选乐器之一，它具有民族特色，属于吹奏的乐器，音色较为明亮，受到人们的喜欢。竹笛乐器的操作较为简单，理解难度较低，短期之内就可以取得良好的教学效果，适合应用在初中器乐教育中[4]。所以，教师应合理的开展竹笛教育工作，遵循循序渐进的原则，指导学生练习简单并且熟悉的曲目，以此激发学习兴趣，提升参与的积极性。在激发学生兴趣的过程中，还需重视音乐素养的培养，例如：利用比赛活动激发学习兴趣培养音乐素养，通过班级比赛的形式，鼓励学生自主学习器乐的操作方式方法，除了可以营造良好文化氛围之外，还能全面提升学习兴趣与积极性，转变以往的教育模式以及形式，提升器乐教学工作水平[5]。

（五）加大宣传教育力度

目前很多初中学生与家长尚未正确认知器乐学习必要性，未能树立正确观念，导致学生缺乏参与器乐学习的积极性。所以，在教学中应加大宣传工作力度，转变以往的思想意识。例如：为家长讲解器乐学习的重要性以及优势，学习器乐演奏，可以增强团队合作以及互相帮助的意识，形成创造思维能力，有利于开发右脑半球，促进大脑综合开发。在此类宣传之后，有利于引导家长树立正确的观念，支持孩子学习器乐演奏方面的知识，并挖掘学习潜力，提升音乐素养[6]。

结语：

在初中器乐教学工作中还存在一些问题，严重影响教育工作效果，所以教师在音乐教学工作中，应树立正确观念，做好器乐方面的教育指导工作，编写制定完善的教学计划方案，利用科学化以及合理化的方式开展指导工作，培养初中学生的音乐素养，激发其学习兴趣，提升器乐教育工作效果，满足当前的教育工作需求。

参考文献：

[1]章汝桢.在初中音乐课堂中“带动唱”教学方法的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017（28）：20.

[2]陈钰涵.初中口琴乐队的组建及其管理研究——以上海市三所学校为例[D].上海师范大学，2017.

[3]文玫瑰.论初中音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].中学教学参考，2016（36）：85.

[4]姜晔.初中音乐教育中器乐教学的有效性探究——以海口市为例[D].海南師范大学，2016.

[5]姜晔.初中器乐教学现状探究——以海南省为例[J].当代音乐，2016（6）：44-45.

[6]张思瑶.“微课”在初中音乐教学中的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2017.

作者简介：

张雯静（1987.9-），女，汉族，山东宁阳人，硕士研究生，中学二级教师，研究方向：音乐教学。