论高校青年教师职业道德修养与教学创新能力提升

张晔

【摘要】高校教师肩负着培育中国特色社会主义建设者和接班人的重任。随着高等教育大众化和现代化，许多青年走上高校教师岗位，成为高等教育领域发展与改革重要力量。青年教师的职业道德修养的提升成为摆在我们面前重要的课题。本文主要从高校青年教师自身的素质和教师职业的现状及问题，探讨新时代高校青年教师职业道德修养的提升方法和途径。

【关键词】高校青年教师  职业道德修养  教学创新能力  方法与路径

【中图分类号】G645   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0195-02

随着《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的颁布，以及教育部制定的《新时代高校教师职业行为十项准则》贯彻执行，意味着青年教师作为高校教师群体的一个组成部分，代表着高校教育的未来。因此青年教师的职业发展，职业道德价值取向至关重要。教师传统上被定位为“传道、授业、解惑”，也就是教师是“知识的传授者”，这是高校教师最根本的身份与角色。但随着事业发展和改革进一步深入，高校教师需要进一步明确并深化自己的角色定位，履行好其职责，尤其是高校教师群体中的重要组成——高校青年教师队伍，应当扮演好社会各阶层赋予的角色。习近平总书记在北师大座谈会上对高校教师的职业道德等各个方面作了全面而系统的要求，提出了如何做好让党和人民满意的好教师，为青年教师指明了前进的方向。习近平总书记指出：“建设制造业强国、实现‘两个一百年奋斗目标，教育是基础。”他强调要教师要适应新时代新要求，打造使人民满意的教育，培养出国家和人民需要的人才。

一、高校教师职业道德修养与教学创新能力的内涵

如何提高高校青年教师的职业道德修养，是探析这一主题的关键。要探究这一主题，要明晰职业道德修养其内涵。“修养”这一词汇，可以理解为“修身”和“养性”，因此它包含了多层含义，既体现着学识层面的能力水平，又彰显着为人处世的立场态度和思想品德。高校教师具体指教育观念，教育理念，教学作风，教学态度，教育情感，教学技能等方面的内容，是高校教师在教育劳动过程中逐渐形成的较稳定的道德和行为的观念品质。因此职业道德修养对高校教师群体的重要组成部分—青年教师尤为重要，这关系到高等教育的发展，以及新生代大学生的素质，是探析新时代高校青年教师职业道德修养的重要课题。同时，教师的天职就是要把自己掌握的知识传递给学生，要打造人民满意的教育需要教师必须不断更新知识，紧跟时代，紧跟科技前沿动态，储备渊博的知识，提升自己的教学能力。

二、我国高校青年教师职业的现状及问题

高校教师在工作性质、担当职责、社会角色上和其他职业相比，具有特殊性。可是，现今社会中我国高校教师在职业道德方面出现了一些问题，导致职业道德下滑这种现象的发生。如注重科研而轻视教学;爱岗敬业的精神薄弱;在教学过程中忽视“育人”方面;贪图享受、功利性意识增多等这些亟待解决的问题。

（1）缺乏爱岗敬业精神，工作态度不认真

很多的青年教师是直接以学生身份出校园后，直接以教师身份进入校园。面对这种身份转变，部分青年教师可能并没有做好充分的心理准备，没有认识到教育工作相比其他工作的特殊性，缺乏敬业精神和上进的事业心。一些新入职的青年教师可能并未将工作重心放在教育教学工作上，而是将精力完全放在自己的职称评聘或者个人生活中。这种消极的工作态度，以及职业理想信念的缺乏，也会带给学生不良影响。

（2）无法将“教书”与“育人”有机结合起来，忽视“育人”工作意识

部分青年教师认为只要在课堂中将知识点讲述清楚就尽到了工作职责，并没有在教学过程中正确引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。比如学生购买盗版教科书这一现象，青年教师在上课时应该告诉学生盗版是恶意挑战知识产权的行为，每个人都有责任和义务打击盗版，支持正版。甚至有的教师在讲课中向学生传输一些消极的观点和看法，使得人生经验相对较少的大学生对社会产生了负面情绪，影响了学生对今后工作生活的规划。

（3）注重科研而轻视教学

现在高校之间学术竞争激烈，高校评职称对科研成果要求比较高，职称评聘强调科研成果和论文数量等，因此青年教师里有部分人将大部分精力放在科研方面，对研究如何把课程讲活，如何让学生易于接受知识等这些教学技能并不感兴趣，对引导学生正确价值观以及培养其高尚情操更是不曾兼顾。在具体工作中，也不愿意担任繁琐的学生管理工作。

三、新时代高校青年教师职业道德修养的提升方法和途径

（1）将师德纳入高校教师考核机制中，并列为重要位置

長期以来，高校教师考核机制中，论文、工作量、学历层次、竞赛获奖情况等一般占重要位置，而关于师德方面总是无法实际进行考核。因此亟待建立起对师德方面的考核机制，高校应当建立起全面而系统的师德考核体系，如同事互评、学生及家长评价、学校督查等方面的体系。对师德高尚的教师进行嘉奖，以示师德培养对于教师工作的重要性，并激励师德高尚者在提升自身素养过程中的积极性;而对师德低下的老师则实行否决制度，在职称评聘、申请进修项目等方面取消其资格，并给予警示。

（2）加强高校青年教师自身的道德认识，培养高尚情操

高校青年教师要加强自身学习，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想，培养科学正确的人生观、价值观和世界观。并且还要继承并发扬中华民族优秀的道德文化精华，同时还有吸收学习各个民族优秀的文化道德产物，培养自身高尚情操。

（3）培养高校青年教师的责任感和对学生的爱心

身为高校教师，责任感是必不可少的素养。多组织青年教师和学生之间的互动项目，加强教师和学生之间的沟通交流，这样才能做到对学生负责，对学校和社会负责，真正做到关爱学生，想学生之所想。在新时代背景下的高校青年教师面临着诸多诱惑和多样的工作选择，如何倾心投入到关爱学生，爱护学生，建立起师生之间的信任和理解，需要青年教师职业道德修养核心素养之一。

（4）紧跟时代，不断学习，创新教学模式和方法

中国已经进入了新时代，可以说科学技术日新月异，社会飞速前行，新的知识更新速度也在不断加快。青年教师需要担起更大的责任，勤奋学习，不断钻研自己专业知识，跟上知识更新的步伐，在教学改革中勇立潮头，创新教学模式和方法，为满足现代教学工作新需求。同时，大学也是一个科技创新的高地，也必须要树立勇于创新的工作态度。解放要思想，观念要更新，充分发挥青年教师的对新生事物敏锐性，大胆探索，积极实践，在老教师的引导下为现代化教学提供新的引擎。

高校教师是学生学习和生活的引路人和支持者，尤其是教师队伍中的青年教师更是教师队伍的希望和未来主力。具有高尚品格、良好素质以及高水平的教学能力的高校青年教师，才能在正确价值观的指引下，引领学生成长成才。新时代高校青年教师职业道德修养与教学创新能力提升的培养刻不容缓。

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