让初中美术教学课堂轻松有趣

孙兆光

【摘要】随着社会的快速发展，我们的教育事业也在突飞猛进的大跨步前进。教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业伟大而神圣。然而在素质教育的背景下，音体美课堂教学也倍受人们的关注。如何上好中学美术课是我们每一位一线美术教师追求的永恒主题。我们在初中美术教学实践中，积极吸取他人教学经验的同时，自己要积极思考，敢于突破传统教育观念赋予我们的枷锁，我们要大胆创新，勇于尝试，激发学生学习美术的兴趣，培养学生求知的欲望。

【关键词】美术兴趣  教学经验  素质教育  教育模式

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0216-01

新课程目标指出：美术课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习美术的兴趣，改变传统课程教学——注重教师的言传为主体模式。在素质教育的背景下，要求我们把学生作为教学的主体，把课堂的舞台交给学生，让学生在美术课堂的舞台尽情的发挥，促进学生全面的发展。强调从学生的生活實际、爱好和已有认知水平出发，倡导合作、交流、探究的学习方式。培养学生科学掌握美术绘画的能力，激发学生学习美术的兴趣。曾经有位教育家说过，如果人没有食欲，再好的食物喂到嘴里也不愿意咽下肚，甚至还会引起恶心或者消化不良，对身体无益。同样在素质教育飞速推进的今天，我们教育也是一样的，对不同年龄的孩子要进行不同的教学模式，让我们的美术教学内容引起他们的兴趣，才能提高课堂效率。作为一名教育工作者，美术教师最大的愿望莫过于把快乐带给学生，使他们喜欢自己的课，但这并非一件容易的事。在升学压力之下，初中美术课的活动空间受到影响。部分学生不重视美术课，一些学生只是因美术课没有考试压力而喜欢上美术课，一些学生对感兴趣的绘画内容信手涂鸦，宣泄个人情绪，一些对美术不感兴趣的学生偷偷做文化课的作业。再加上固有的美术教学模式下，教师往往只注重知识的传授，忽视了学生思想意识的培养，学生学习的方式被动单一，这种呆板的教学让学生提不起对美术的兴趣，压抑了学生创造力的发挥，阻碍了素质教育的发展。教师付出了很多，学生收获的却不多。为了改变这种尴尬的情况，笔者在美术课上尝试改变旧的教学模式，把学习美术的权利还给学生，让学生自主探索、自主创新，在课堂上既充分发挥教师的主导作用，又让学生的主体性、能动性得到极大的调动。以下是笔者在教学中的几点尝试，希望能和大家一起交流学习

一、教师要转变传统教育模式，提高自身文化素养

在传统思想的束缚下，教师是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”。教师教，学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习。学生只有被动的接受知识。古人云：“授人之鱼，供一饭之需;教人以渔，则终生受益”。所以教师要转变传统的教学方式和观念，转变角色，建立良好的师生关系。首先教师要让学生成为课堂的主人，教师要带着微笑走进我们美术教学的课堂，给学生营造一种比较轻松的氛围。教师要充分发挥领航员的作用，引导学生积极的思考问题，解决问题。培养学生“自主、合作、探究”学习模式。教师要关心每一位学生，让学生感觉到爱的温暖。让学生在这个慈母般的怀抱中茁壮成长。教师不仅仅要转变传统教学思想，还要利用课余的时间积极为自己补充新鲜的血液，学习美术方面的理论知识和提升自己的绘画能力，让自己多才多艺，使其精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。

二、调动学生的兴趣，使学生能主动愉快地学习

兴趣是学习的先导，初中生对教师教授的学科如果产生了兴趣，那么他们的精神和思维就会迅速进入最佳状态——因愉快而学习、因学习而愉快。所以，教师在初中美术教学过程中首先要激发初中生的兴趣，使初中生在学习美术过程中感受到快乐，这样学生对美术的学习才能慢慢地从有趣发展到乐趣，最终成为一种志趣。在初中美术课堂中，情境美非常重要。创设情境美，营造特殊的情境，运用多样的教学技巧和辅助手段营造一种引人入胜的气氛，不仅可以调动初中生的兴趣，还能提高美术课堂的效率。一首激昂的诗、一段悦耳的音乐，都可以创造出与美术教学内容相关的独特情境，使初中生置身于如诗如画的美妙境地，与美术教学内容和教师产生共鸣，从而获得意想不到的教学效果。如，教学《在绘画中永生——外国肖像画赏析》这一课，教师可以先播放《唱脸谱》这首歌。随着醒目的 Flash 动画的播放，学生情不自禁地打着节奏跟着音乐唱起来。笔者又建议他们上讲台表演，学生兴致更高了，纷纷参与。课堂气氛一下活跃起来，为下一步教学开了一个好头。

三、注重对学生创新意识的培养

初中美术是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。对学生创新意识的培养应从以下几个方面着手：首先为学生创设情境，激发他们的兴趣和思维。在美术教学中，美术教师需要给学生提供一个比较和谐和愉快的学习氛围，帮助学生建立起积极的学习兴趣和心态，开拓学生的创新精神。其次让学生在获得成功的同时，能够体验成功的乐趣，不断强化和肯定学生的创新。在学生进行了美术创作以后，最好能够设立外在的奖励机制，以强化学生不断创新的能力。最后要以学生为本，倡导个性的发展，尊重学生的奇思妙想。在这个与时俱进的发展年代，注重个体的独特性和差异性，根据这些差异来对学生进行教育。美术教师在教学过程中，最好不要用一些所谓的成人的或者社会的规范和标准对学生进行要求，让他们自由地发挥想象力和创造力，展示出他们内心最真实、最想表达的思想。

四、对学生进行科学的评价

赞美是一种心灵的雨露。在课堂上，教师要关心每一位学生。教师的一个和蔼的微笑;一个鼓励的目光;一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对美术绘画技巧的掌握。所以在初中美术教学的课堂上，教师要关心爱护每一位学生，教师对学生的多进行正面评价，满足学生的自信心和自尊心。在美术教学中教师应善于发现学生身上的优点，哪怕微小的进步，教师也要及时给予肯定，教师要珍惜学生心灵深处的渴望，让每一位学生通过美术学习，都能感觉到美术带给他的快乐，品尝到成功的喜悦。在美术教学中，教师要注意学生的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的自信心。这样学生学美术的兴趣很浓，热情很高 ，其效果是不言而喻的。

总之，美术教育在人的发展中具有积极作用，所以当前课程需要改革，美术教师更需要更新教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程改革的前提。积极开展研究性学习，培养学生学习的自主性、发现性、探索性，为学生构建一种开放的学习环境，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，提高其素质，对今后的课堂教学具有非常深远的意义。

参考文献：

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[2]吴江.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].美术教育研究，2015（16）

[3]梁向申.打造快乐美术课堂 促进学生有效学习[J].教育导刊，2010年08期