小学体育教学《前滚翻》教学案例及思考

吴庆圣

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0210-02

1.前言

随着《新课程标准》的实施，小学体育教学模式也在不断发生变化，当前小学体育教学活动较之以前更加注重营造良好的课堂氛围并激发学生的学习兴趣。对7至14岁的小学生来说情境教学法、游戏教学法均是能有效调动其体育学习兴趣的有效教学手段，同时，教师还可以通过在体育教学过程中为学生设计某种情境，有针对性的培养学生的竞争、合作、创新等意识，促进小学生身心全面发展。在小学体育教学活动中，通过情境设计展开教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生学习收效，实现既定教学目标是小学基层体育教师常用的教学手段之一。

2.案例介绍

2.1学习内容：小学低年级《前滚翻》。

2.2学习目标：

2.2.1通过学习使学生初步掌握前滚翻团身向前滚动的动作要领，旨在发展学生身体的灵活及柔韧素质，提高其自我保护意识与能力。

2.2.2通过参与规范又兼具趣味性的教学活动，有意识的培养学生勇敢、顽强、团队合作精神等方面的优良品质，活跃学生思维，让其通过愉快的学习体验到成功的乐趣。

2.2.3通过学习活动培养学生的组织纪律性。

2.3教学设计：通过教学设计，让每个学生都有参与到角色扮演当中的机会，让每个学生在故事情境中获得身心的愉悦，并在轻松愉悦的学习氛围当中初步掌握“向前翻滚”的动作要领，同时，教师可通过特定故事情节的设定拓展学生思维，并通过角色扮演让学生充分体会合作、创新、成功时的心情，从而有效激发其对体育教学活动的参与兴趣。

2.4片段介绍：

组织：为学生每人分发一块小垫子，让学生将小垫子摆成一个大大的圆形。

情境设置，小游戏导入。

刺猬妈妈（教师扮演）带着她的刺猬宝宝们（学生扮演）出门学本领，他们来到了一望无际的大草原上（这时教师带领学生走到圆形中间）。

教师：“孩子们知道我们刺猬在遇到危险时会怎么做吗？”

学生们争先恐后的回答：“团成一个大刺球！”

由一名学生扮演草原上的大老虎，和大家一起玩老虎抓刺猬的游戏。在开展游戏的过程中教师要及时提醒学生注意安全，并给学生示范遇到危险时保护自己的形象动作。

之后教师抓住机会进行情境导入：“小刺猬有好多好多可以保护自己的本领，同学们想学吗？”

教师从不同的角度为学生进行规范的前滚翻动作示范，让学生仔细观察教师的示范动作，此时教师：“怎么样同学们，老师这样的翻滚动作是不是比小刺猬用腿跑起来快得多呢？同学们是不是也都想试一试呢？”

此时老师可指导学生分成若干个两人小组，组内成员相互配合把垫子垫高。让扮演小刺猬的学生将垫子当作山坡，体会团身向前滚动。

组织学生进行动作练习，并让其注意动作的连贯性。在游戏完成之后，教师要针对学生在游戏中的相关表现进行点评，在点评过程中注意语言方式不要过于严肃。

3.分析及反思

3.1本节课的教案设计，以《新课程标准》中“以学生发展为中心，重视学生在教学活动中的主体地位”这一教学理念为基础，在课程设计上主要突出了三个特点：①课程的开展紧绕教学目标，根据教学内容特点融入故事情境，以游戏的形式完成教学活动，让学生通过愉快的游戏，掌握前滚翻的基本动作要领，并通过设计同学合作的游戏节点，让学生充分感受合作的乐趣。②本课中对教学步骤的设计，科学合理、思路清晰，在教学过程中引导学生看一下、试一试、练一练、帮一帮、评一评，这个完整的教学过程严谨而不失趣味性，既符合学生的学习兴趣，又兼顾了教学任务的完成以及目标的实现。此外，本课教学设计注重学生在游戏中的参与及自我的展示，如此可有效加深学生对学习过程的体验。③通过全新的故事情境设计，满足小学生的学习及游戏需求。故事内容与体育教学内容实现了有机结合，通过游戏的开展，自然而然的完成教学活动，并能够非常好的实现教学目标，并能有效激发学生的体育学习兴趣。

3.2在教学设计上，笔者给予学生在教学活动中的主体地位以充分的尊重，旨在完成既定教学活动的同时，对学生自主锻炼意识、创新意识等方面的培养方面能够起到一定的积极促进作用。在学习方法上，主要运用了情境教学法，讓学生通过角色扮演走进故事情境，并在游戏过程中实现动作要领的掌握及相关运动能力的拓展。

3.3玩中学，学中玩，友情天地，共创佳绩。为突破传统教学的局限性，教师在本课教学设计时融入故事情境，使学生通过角色扮演迅速进入学习状态，并在情境教学过程中保持良好的师生互动、生生互动，为学生创造良好的学习氛围，在整个学习过程中，教师从头至尾的参与，对学生来说也是一种鼓励。

在今后的体育教学中，将有更多的教学理念与方法等待基层教师去探索与研究，让学生在《新课程标准》的指导下健康快乐的成长。