翻转课堂在创新管理课程教学中的问题与对策

周春光 吴艳霞 陈法杰

【摘要】翻转课堂是“互联网+”时代的创新型教学模式，“先学后教”的教学理念，将学生由“被动学习”转向“主动学习”。翻转课堂的教学运用是在不断探索教育教学方式改革中的新实践，不仅能够改善教学氛围，还能够提高学生学习积极性，提高教学效果。研究在教学实践中探索实现课程教学改革的问题及对策，以期能够更好的提高教学水平和效果。

【关键词】翻转课堂  创新管理  教学改革

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0023-01

翻转课堂是利用信息技术、教学理论、互联网的发展深度结合形成的新型教学模式的融合，也成为近些年来国内高校教育教学改革发展的新趋势。社会的发展对于人才的要求越来越高，而高校作为人才培养的主体也在不断探索着新的人才培养方式。课程教学是人才培养中的重中之重，如何在教学过程中融入教学理念、社会实践、创新意识，是每一个高校老师不断探索的新问题。研究基于此，结合教学过程中的心得体会、教学存在的问题及对策，探讨翻转课堂在创新管理课程教学中的运用。

一、翻转课堂教学法在创新管理课程教学中的应用

创新管理是管理学专业的选修课，共计32学时的内容，包含了创新的价值、创新的内涵与类型、创新的过程与模式、创新的有效管理、变革时代的创新、创新战略、自主创新、开放式创新、创新的组织形式等内容。通过教学使学生能够比较系统地初步掌握创新管理工作的基本理论、原理、方法和技术，从而一方面为进一步学习有关的各门课程打下必要的理论基础。另一方面为实际工作提供一定的指导和参考。该门课程旨在通过系统的理论学习，增强学生创新分析问题和解决问题的能力。通过案例教学、翻转课堂的教学，使得理论的学习不再枯燥，传统的课堂不再沉闷，从而能够提高学生的上课积极性，提高课程的教学效果。

二、翻转课堂教学法在创新管理课程教学中的实施

传统的创新管理授课采取多媒体演示、案例教学和课堂讲解相结合的形式教学。在课程的讲解中，注重案例教学。结合学生的特点，在案例的过程中侧重基础知识与学生专业相结合的案例进行分析。此外，对于授课内容来说，对于部分的内容进行重点讲解，如相关概念的内涵、特征、性质等内容;对于部分的内容进行学生分组互动讨论为主，如创新的能力、开放式创新等内容的知识采取此种方法。然而此种方法并不能满足现有教学的需求，在理论的内容的讲解过程中，学生的参与度过低，在案例的实际讨论与小组互动中，能够明显感知理论的学习与掌握不足。

首先，对于翻转课堂的理解与灵活运用需要实践和经验的积累。对于教学中的难点和重点内容需要采取传统的教学手段，以案例和互动的形式来加深同学们对于相应知识点的理解。对于教学过程中的了解部分内容可以采取线上学习，学生自主学习的方式来进行。并不是所有的内容都需要学生自主学习，而应该增强教学方法的针对性和教学内容的重点、难点来制定灵活的教学方法。

其次，在案例的选择中需要紧扣书本中的章节知识点，能够做到案例与理论相结合，理论与实践相结合，理论对案例起到基础作用，案例对教学起到支撑作用。案例的选择需要依据教学内容的需要，不是越多越好。此外，案例的使用过程中可以提前将要讨论的案例发给学生，让学生了解案例的过程及反应的问题，在课程中可以有针对性及时的进行案例的讨论。

三、翻转课程教学法实施过程中应注意的事项

翻转课程教学法的过程中应当明确的是其目的是为课堂教学服务的，都是以加强学生对于知识的理解和运用为最终目的的，不能只强调形式。在传统的“灌输式”课程教学的过程中辅以“翻转”的形式，既可以调动学生的积极性、参与性，又可以丰富课堂的学习形式，提高学习的效果，那么这种翻转教学法才可以稱之为是有效的。在课下的自主学习过程中，教师如何对学生的学习进行把控和管理，需要进行精心的设计。毕竟管理学的理论告诉我们不是所有的学生都能够自觉主动的完成教学任务，需要采取“胡萝卜+大棒”的形式来进行管理。最后，翻转课堂的归宿是学生由被动学习变为主动学习，由单一的“灌输式”、“讲授式”学习改变为学生与老师共同参与课堂的教学方式。

参考文献：

[1]王蕊，杨楠.基于翻转课堂的机械制图课程教学探索与实践[J].科技风，2018（35）

[2]周春光.柔性教学在公共选修课中的应用——以《管理学基础》为例[J].重庆与世界（学术版），2015（03）：11-13.

[3]杨梅.互动式案例教学在“新闻案例评析”课程中的应用[J].视听，2018（12）：230.

[4]张博.“互联网+”时代背景下的大学教育新常态及翻转课堂教学新趋势[J].当代教育实践与教学研究，2018（11）：27-28.

作者简介：

周春光（1986.3-），男，汉族，新疆阿勒泰人，讲师，博士，硕士学位，研究方向：企业管理。

吴艳霞（1990-），女，汉族，讲师，硕士学位，研究方向：多元统计。

陈法杰（1985-），男，汉族，硕士学位，讲师，研究方向：市场营销。