新工科背景下卓越工程师的工程伦理培养

陈镇 邓继勇 张何 单艳艳

【摘要】作为卓越工程师塑造中最为关键的内容，工程理论教育的作用是不可忽视。同时，新工科的发展，使得社会对于卓越工程师的要求的标准也就有了相应的提高，这就使得对于卓越工程师工程理论的培养显得愈发重要。本文将从工程伦理教育的意义，教育目标，以及如何进行伦理教育三方面进行讨论，供广大读者参考借鉴。

【关键词】新工科  卓越工程师  工程伦理培养

【项目来源】湖南工程学院2018年校级教学改革研究重点项目：新工科背景下卓越工程师人才培养中的工程伦理教育研究与实践2018-XJJG-ZD0022。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0016-02

所谓的工程伦理，即人们运用已有的知识在进行对自然环境的改造这一工程时，应该如何处理好自然、社会、人这三者之间的关系，其中所需涉及到的道德标准，就是工程伦理。换句话说，工程伦理指的就是工程师在工作过程中应该坚持的职业操守和道德准则。因此，工程师的工程伦理直接影响着其工作的水平和质量，对于卓越工程师工程理论的培养不容小觑。

1.进行工程伦理教育的现实意义

就本质上而言，对于工程伦理的教育其实应该属于是对于工程师的思想道德教育的教学范畴。对其进行工程伦理观的教育，主要是为了培养卓越工程师的伦理责任与伦理意识，使其明白自身的责任意识，增强其社会责任感。

1.1是现代工程发展的要求

新工科背景下，对于现代工程技术发展的要求就是使得其社会性、综合性能有相应的提高，同时，工程项目的设计到实施环节，都应该充分的考虑到自身的社会性的问题。由于工程设计的波及面比较广，会在一些方面影响到周围的资源、环境、安全等各方面的问题，这就使得人们对于工程的关注度比较高。因此，作为一个卓越的工程师，相关方面的问题就必须能够事先考虑到，并能够做出合理的解决办法来适应社会对于工程建设发展的要求。

1.2是高等工程教育的要求

培养高水平的工程师是现阶段高等工程教育的目标，其根本也是在为国家的建设输送相应的工程技术人才。社会的发展使得对于工程技术人才的要求越来越高，这也就使得高等工程教育的压力也随之增大。而构成一个卓越工程师的必备条件，除了过硬的专业素养外，还应该有一定的工程伦理精神，也唯有如此才能够算是一个合格的工程师。因此高等工程教育在对于学生的专业能力培养过程中，还应该更加注重对其工程伦理的培养，使学生能够成为德才兼备的卓越工程师。

1.3是培养卓越工程师的要求

古语有云“以德树人”，这不难看出德育教育在一个人人生发展的过程中的重要地位。同样的道理，作为一个工程师也应该有自己的职业道德与职业操守，我们将其称之为工程伦理。工程伦理体现着一个工程师对于自己职业的追求以及对于社会责任感的担当以及对于社会公德的踐行。在新工科的背景下，加强对于卓越工程师的工程伦理的培养，能够增强其对于社会的责任感，同时促使其更好的服务社会，对于提高卓越工程师的综合素质来说，意义重大。

2.进行工程伦理教育的目标

新工科背景下，工程技术的发展越来越快，工程建设的系统越来越复杂，使得工程伦理问题必然会受到一个很大的挑战。如何能够在应对工程领域快速发展的同时，仍旧能够保持项目在工程伦理方面的坚持，是新时代对于卓越工程师的要求。

2.1使卓越工程师明确自身的社会角色身份

社会上对于工程产品以及工程师的期望值都是非常高的，当然这其中也包括了人们对于工程师工程伦理的期望，可以认为卓越工程师的身上凝聚的是人们的嘱托与希望。因此对于卓越工程师的教育就应该使其明白自身的社会责任，让其清楚地认识到自身的社会角色，只有如此工程师才能够清楚自己身上的担子，才能够在工作中对于当下以及未来的后果做出相应的判断，并且尽自己所能将自己产品的危险系数降到最低，确保公众的健康和安全。

2.2使卓越工程师培养自身的伦理意识

如同人们后天培养自己的道德素质一样，工程伦理并不是一个工程师与生俱来的特质，它也是在后天的教育以及训练中不断形成的。因此，对于工程伦理的教育，就是在教育的构成中培养学生自身的工程伦理的意识，使其能够理解建设中出现的环境、安全、生态的问题都是需要进行重点考虑的，同时还应该有意识的培养学生对于可持续发展方面的工程伦理意识，使得学生能够通过自己的角度主动的去思考相关的工程伦理问题。也唯有如此，才能够真正的使学生们意识到工程伦理的重要性。

2.3使卓越工程师能够遵守工程理论准则

当今社会对于工程安全的重视力度不断加大，这也就使得工程伦理对于一个工程师而言的重要性不断的提升。针对该方面的相关的体制机制又不断的加强，这也就要求工程师在其工作的过程中就应该更加严格的遵守自己的行为准则，同时还要遵守工程伦理相关的标准。现阶段可以出台相应的职业行为准则，从制度方面规范工程师的工作标准，同时还可以为工程师行业提供一个较为确定的评判工程伦理的标准，有利于该行业的更好发展。同时这项准则也能够为日后工程伦理方面发生的争议与纠纷提供一定的评判标准。

3.如何进行对于卓越工程师的工程伦理教育

工程伦理教育的目的是为了适应新工科背景下人们对于工程师综合素质的要求，是一门新兴的学科，这也就使得在工程伦理教育方面具有开创性，也因此更应该在此方面投入更多的注意力，同时还应该给予相关方面更多的资金支持。

3.1设置相关的工程伦理方面的教学课程

工程伦理对于一个工程师的重要作用不言而喻，因此针对其重要性，可以将工程伦理培养的课程设置为攻克学生的必修课，采用强制性的方法让学生学习相关的内容，从而提高自己的工程伦理意识，便于以后更好的服务社会。另外，针对相关的课程的开设就需要有相应的师资力量以及相关的教材作为该学科的支撑，因此就相关方面教育行业还应该加大相关的扶植力度。

3.2多方面的进行工程伦理教育

对于工程伦理的教育不应该只局限于课堂教育，而是应该多方面、多角度的去培养学生的相关意识，并且只是一个需要长期坚持的过程。对于学生工程伦理教育的培养应该与相应的文化教育一同进行，使学生们在增强自己的专业能力的同时还能够提高自己的工程伦理素质，增强其自身的综合从业素质。同时在教育过程中，还应该充分的融入事例分析及实践性教学，使学生们将知识能够更好的融会贯通。

3.3严格落实相关的规章制度

进行工程伦理教育的根本性问题就是其制度问题，这对这一方面可以在吸收国外先进的工程伦理体系方面，结合我国的特点，制定出适合我们的行业标准和行业规范。并且规范一旦落成就应该严格的按照规章制度执行，使得对于工程伦理的实行有一定的法律基础作为保障。

结束语

对于卓越工程师进行工程伦理方面的培养是符合社会发展要求的举措，同时也可以提高工程师行业的整体素质，为我国社会的发展贡献出一大批杰出的人才力量，能够肩负起社会对于工程师领域的期望，建设更具安全、实用性能的工程，以此推动我国今后工程事业的更好更快发展。

参考文献：

[1]韩鹏.对新工科教育理念的思考[J].黑龙江高教研究，2018（8）：58-60.

[2]周开发，曾玉珍.新工科的核心能力与教学模式探索[J].重庆高教研究，2017（3）：22-35.