如何在小学英语教学中有效应用故事教学法

张燕

关键词：小学英语   故事法教学   应用策略

为了能够有效的提升小学英语课堂教学效率，那么教师在进行教学的时候必须要能够与生活实际相联系，并且为学生创建良好的交流环境，另外也为以后学生语言的应用打定坚实的基础，而且通过英语的有效学习可以提升学生未来的人际交往能力。所以教师将有效的借助故事形式教学来提升学生的英语水平，同时也使教师的教学能力有明显的提高[1]。

一、小学英语教学中采用故事教学法的作用

（一）有效的促进学生学习英语积极性

想要有效的调动学生学习积极性，那么首先要做的就是激发学生的学习兴趣以及学习欲望。对于小学英语的学习，只要学生能够养成良好的学习习惯，那么学生必然就会主动的参与到学习当中。在小学英语教学中合理的采用故事法教学能够最大限度的提升学生的学习兴致，并且满足如今的教学需求，也能够实现相应的教学目标，而且这个时期的学生本身就对故事有着浓厚的兴趣，所以说合理的应用故事教学方法能够使语言变得更加丰富，内容更加多彩，有效推动学生兴趣的养成，因此也能够看出如今课堂中所应用的这种故事教学方法是完全满足国家教学新课改的要求的[2]。

（二）满足了这个阶段学生的学习特点以及年龄特点

现在小学生的思维还尚未成熟，以至于其思维模式相对来说也具有一定的特殊性，小学生的思维与初中生相比来说，其思维想象力会显得更加直观，所以在如今的小学英语课堂中合理的应用故事法教学能够完全的满足小学生的学习特点，同时加上所采用的故事内容具有一定的丰富性，更加容易使学生对知识内容熟练掌握，同时也在一定程度上大大的调动学生学习积极性和参与性。小学阶段学生的想象力相对来说是比较丰富的，并且具有强烈的求知欲望，因此，合理的选用故事教学方法能够使学生的说服力不断加强，还能使学生语言的综合应用能力得到明显的提升，为学生以后的发展奠定坚实的基础[3]。

（三）促进学生合作学习能力的有效培养

如今的教学模式主要是以素质教育为主，并且在素质教育模式的影响下，明确表明了合作学习在教学中的重要作用，尤其是在小学英语的课堂教学中，教师合理的应用故事教学法为学生的有效合作创建了良好的学习氛围，而作为合格的英语教师在这个过程中需要做的就是对学生强加引导，能够让学生对自己所学到的故事进行口头描述，同时根据相应的故事情节让小组成员进行分角色扮演，这样在一方面既可以有效的提升学生的综合素质，另一方面也可以使学生在整个表演过程中加强学生之间的合作意识，有效的促进了学生之间的人际交往，为学生日后交际能力的发展做好了铺垫[4]。

二、小学英语教学中采用故事教学法的具体应用策略

（一）利用故事教学，帮助学生对新句式的学习

在教师正式的上课之前，教师必须要做好充分的准备，像是对于教材中的一些内容中含有的新单词或者是新句式，教师可以通过对一些相关故事或者与文本相近内容进行故事的改编，使本节课内容中的主要词汇以及句式出现的更频繁一些，同时还能够将本节课内容中有关的新词汇以及句型进行全面的体现，使学生即使是在新的故事情节中也能够学会新的知识，而教师也要在整个过程中适当的对学生进行提问，让学生将教师所提供的故事情节内容和教材内容相联系，这样既能够有效的对学生所学的知识进行了巩固，又能激发学生的学习兴趣。例如：当教师在讲解五年级上册Unit 3 Birthday这一单元内容的时候，教师就可以通过自己提前编凑的一个故事作为导入来引发学生对教材中内容的学习，像是故事中可以设置李红和自己妈妈的对话，李红（Li Hong）：妈妈，您什么时候生日呢？（Mom，When is your birthday？）妈妈（Mom）：我的生日在10月7日（My birthday is October7）李红（Li Hong）：爸爸，您什么时候生日呢？爸爸（Dad）：我的生日在10月8日（My birthday is October8），通过生活中的这个故事可以延伸到文中内容，同时也能让学生学习到关于询问生日的这个句式，也能够对有关月份的词汇有个新认识。因此能够看出只需要简单的借助一个短暂的对话故事，就能够使学生对句式以及词汇有个新的认识[5]。

（二）为学生创建故事情境，展开教学活动

应用故事教学的主要目的就是为了能够让学生体会到内容的真实性，所以这时候就需要语言环境作铺垫，同时能够让学生更近一步的对语言了接触，也能加深对语言的深度了解。在整个过程中必须要能够做到的是让学生对故事内容有个充分的了解，之后在对文本内容了解的基础上进行英语新知识的学习。而作为教师要做的就是必须能够根据文中创设的内容来创建相关的故事情景，能够加深学生对故事内容的认识，之后在此基础上有效的开展各项教学活动。例如：当教师要讲解有关颜色这一章节的内容，教师就可以提前为学生营建故事情境，故事内容就是老师让学生提前画好一幅人物画像，这幅画像必须要满足实际情况，有的学生就会画出黑色的头发、褐色的眼眸、白色的皮肤、红色的嘴唇、藍色的衣服;学生对这些颜色肯定都是十分敏感的，所以教师可以由此引入到课堂中来，要求学生对这些颜色进行识别，同时问What color is it？学生就可以依次回答是black、white或者是red等。在这个过程中既不会让学生觉得烦闷，还能有效提升其学习兴趣，为日后的教学活动开展奠定了基础。所以说学生学习效率的提升是离不开真实情境创设的，有效的开展教学活动也少不了之前一切的准备工作[6]。

（三）充分利用多媒体技术，创设有效故事情境

在小学英语教学中为了能够帮助学生熟练的掌握英语学习内容，教师首先要对每个学生基本概况有个大致的了解，与此同时还要时刻的关注学生的情感变化以及情感需要。多媒体资源相对来说是比较强大的，所以可以充分的利用网络功能开阔学生们的视野，同时在教学过程中，能够充分借助多媒体技术的力量帮助学生有效的融入到学习中去，在一定程度上有效的激发学生的学习兴致和热情，同时能够在一个轻松愉悦的氛围中加深学生对新知识的理解和记忆。例如：教师在讲解三年级上册Unit 3 Family这一单元的时候，教师就可以充分的利用多媒体技术为学生创设故事情境，将其图片进行展示，像是爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、爷爷奶奶等各个层次人群进行展示，这时候教师就可以问你们家中有几口人？（How many peoples in your family？）学生就可以按自家情况进行回答。通过这种方式的教学，能够让学生对日常称呼有所了解，同时也能够向外人进行介绍，这有利于学生日后的交际。多媒体技术的应用完全能够是学生加深对内容的认识，也能足够吸引学生将注意力集中于课堂[7]。

三、故事教学方法应用反思

其实在小学的英语教学中合理的应用故事法教学形式能够明显获得一定的教学效果，因为这种教学形式完全的符合了这个时期学生的年龄特点，同时也完全符合了寓教于乐的一个教育原则。故事的具体作用不仅是用来提升学生的学习乐趣的，更多的是能够满足不同层次学生的实际需要，争取达到每个层次的教学目标。而且通过这种方式的护理应用可以使教师的教学水平有所提高，同时也使其掌控课堂的能力有明显的提升，尤其是在创建故事情景的过程中，有效的锻炼了学生的教学素质以及自身能力，这些都是课堂中最为常见的教学模式，并且通过合理的引用故事来优化如今的英语课堂教学，使所学习的英语知识逐渐的融入到了我们的生活当中，使其逐渐能够成为生活中常见的应用语言。但是，此方法还是值得深究的，想要使其成为最为科学以及有效的教学方法，还需要对其进行不断的探索，同时也需要不断的激起学生的学习兴趣，争取能够使交际能力获得更加明显的进步[8]。

四、结语

总而言之，在目前的小学英语教学中，故事法教学有着明显的教学效果，不但能够有效的激发学生的学习兴趣，还能调动其学习积极性和参与性，同时在整个过程中还学会了合作学习。所以作为合格的小学英语教师必须要学会如何提升学生的学习动力，同时还要能够通过搜索大量的故事题材来帮助学生理解所学习的内容，从而有效的达到教学目标。

参考文献：

[1]王国义.基于微课的小学英语故事教学法研究[J].学周刊，2017，（04）：151-152.

[2]周婷.游戏教学法在小学英语故事教学中的应用——以《典范英语》为例[J].好家长，2017，（37）：60-60.

[3]闫晓敏.故事教学法在小学英语教学中的有效应用[J].校园英语，2017，（30）：190-190.

[4]刘小琴.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].神州，2017，（31）：178-178.

[5]孙维尉.故事教学法在小学英语课堂中的应用与反思[J].学周刊，2017，（17）：144-145.

[6]王铁丽.浅析故事教学法在小学英语教学中的应用[J].考试周刊，2017，（22）：141-142.

[7]范平辉.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].教师，2017，（36）：50-50.

[8]王東华.小学英语教育中故事教学法的运用研究[J].校园英语，2017，（10）：175-175.

（作者单位：山东省新泰市汶城实验小学）