对初中数学提高学生应用能力的研究

张建勇

关键词：初中数学   应用能力   培养策略

在应试教育理念的长期影响下，在初中数学教学中，很多教师都习惯性的以当节教学内容为主体，未对学生主观能动性的全面激发，以及实际应用能力的科学培养给予足够重视。学生很少能够获得独立分析、解决问题的能力，盲目的追求學生学习成绩的提升，不利与学生数学综合素养的全面发展。对此，教师应给予深入思考。

一、基于直观教学调动学生学习兴趣

实际生活中的方方面面都能够体现出数学知识的合理引用，引导学生在认真观察中恰当引入相关概念知识，使得学生对所学概念知识产生透彻理解。生活中的零上温度、零下温度，以及海拔高度等具有相反意义的量，就能够成为正数负数恰当引入的实际背景。此外，还可以通过梯子问题的解决来引导学生在相互讨论中一元二次放成的基本数学模型恰当引出，通过直观教学活动精心设计来全面激发、增强学生的数学学习兴趣与效果[1]。

二、采用多媒体辅助课堂教学

以往的教学手段中，都是采用量角器、三角尺、刻度尺、圆规、支持、幻灯片、挂图、具体的模型进行演示，引导学生理解相关的数学法则、性质和概念，这种教学方式在当前的实践教育中有着良好的效果，并不会被淘汰。但是当前的教育中，还需要引入比较先进的多媒体教学方法，提升学生解决关键问题和分析核心问题的水平和提升，有利于教学水平的提升。其中的优势就是有着较低的制作成本、可以发挥良好的教学效果、有着较大的信息量和较强的直观性。可以带动学生的视觉听觉，可以营造积极向上以及活泼生动的课堂教学分析。通过在数学教学中应用这些信息技术方法为，可以让学生在合作、竞争、自由、选择和和谐的学习氛围中探索。这样的教学可以优化课堂教学结构，调动学生的积极性，让学生产生探索的欲望和兴趣，能够促进学生积极思维的产生，让学生可以显著提升自身的探究和解析能力，有利于数学综合素养和积极思考习惯的形成。

三、深入挖掘生活中蕴含的数学知识

初中数学应用的广泛性经常会被教学内容具有的严密性、抽象性所掩盖，这也是很多初中生缺乏数学应用意识的主要原因之一。对此，其教师应从不同角度来对数学教材做出认真钻研，对生活实践中蕴含的数学知识做出全面挖掘，以此来科学培养、拓展学生数学应用能力。很多知识虽然从表面上来看没有什么联系，但其实是有着极为广阔的应用前景的。比如，在讲解平面直角坐标系相关知识的流程中，可以从电影院和座位布置方面的知识引入平面直角坐标系，这样可以让学生自然吸收相关的知识。通过做一做、想一想、读一读等方式，让学生可以自主解决问题，拓展学生的思考空间和维度，让学生产生综合数学素养，让学生可以积极解决碰到的问题。需要提升学生的应用水准和能力，需要创设符合探究的课堂教学气氛，为学生布置针对性学习任务。有意识培养学生的应用和实践操作意识，通过深化、螺旋上升、逐级递进、交叉、反复和渗透的过程，可以让学生的意识从不自主的状况下，发展为有意识的应用状态和探索状态。再如：在讲解各种图形面积的计算方法、对称图形的相关知识点时，就可以鼓励学生让其在回到家之后，帮助父母测算装修住房平铺地板砖的费用。而学生在帮助学生进行房间面积测量，以及市面地板砖种类、地板砖镶嵌等问题的分析探讨过程中，学生既可以实现对各种图形面积计算方法的全面了解，也能够实现对轴对称图形、中心对称图形实际应用的准确把握。这样通过积极主动学习探究相关知识过程中，学生不仅能够了解到数学知识在实际生活方方面面的应用，也能够逐渐懂得从数学角度、引用所学数学知识与方法来分析、解决各类问题[2]。

四、联系实际精心数学习题，增强实用性

数学是对现实世界数量关系、空间形式做出深入研究。其实很多数学概念、方法，以及基本定理都源自于实际生活，其中诸多数学结论在解决社会生产、分析数学问题中发挥的积极作用也是不容忽视的，逐渐成为了现代科学技术研究、促进社会生活和谐发展的一项重要工具。对此，教师应基于对一系列数学要求的综合考虑来进行数学问题的精心设计，让学生在分析、解决各类问题过程中真正了解到数学知识与实际生活方方面面存在的密切联系，进而从整体上培养、拓展学生的实际应用能力[3]。

例如：某教师在讲解“方程”方面的相关知识点时，教师就可以结合实际情况，恰当引入债券、保险、储蓄以及股票等相关知识。为学生设计了这样的例题：王某分别以两种储蓄方式存 1000 元、2000 元， 存 1 年后全部取出，将利息税扣除后，得到 43.92 元的实际利息，现已知两种储蓄方式的年利率之和是 3.24%， 希望求出这两种储存方式的年利率分别是多少？通过设计这种与实际生活密切联系的问题，不仅有助于学生理解、接受，对数学知识在实际生活中具有的实用性也能够有充分了解，能够正确认识到数学知识是为实际生活提供相应服务的，能够为学生数学应用意识、能力的进一步发展提供诸多契机。此外，为了让学生对所学知识产生深刻印象，能够将其准确、灵活的应用到解决各类问题当中，教师还应注重问题情境的恰当创设，引导学生全身心参与其中。

五、结语

综上所述，广大初中数学教师在精心设计各项教学活动中应充分认识到，加强学生数学应用能力的科学培养，不论是对学生现阶段数学成绩、学习效果与效率的进一步提升，还是今后的数学学习发展来讲都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应科学引用新颖策略方法来加强学生应用能力培养，为其尽科能多的提供独立思考、实践探究的机会。

参考文献：

[1]胡苗苗.关于初中数学提高学生应用能力的分析[J].课程教育研究，2018，（47）：129-130.

[2]金春蕾.引导学生主动学习策略在初中数学教学中的应用——初中数学教学如何让学生成为课堂的主人[J].数学学习与研究，2015，（04）：32.

[3]陈吉春.如何有效提高初中学生解决数学实际应用问题能力[J].数学学习与研究，2013，（22）：110.

（作者单位：山东省淄博市淄川区黑旺镇蓼坞中学）