研究生物课堂中自制教具的巧用

王巧凤

在现代化的教学中，在现代化的生物教学中，我们如何将“高效课堂”这种教学模式，运用到生物教学课堂呢？高效是什么？我们又应该如何利用生物学科的特点来高效呢？我认为高效就是学生较多的参与课堂教学，学生较多的投入到生物课堂中，一堂课下来教师轻松，学生愉悦获得新知。这是每位教育工作者的愿望。但实际操作起来却很有难度。包括多方面的原因。近几年我从自制教具上得到的小收获和大家一起分享。

教具是生物课堂中不可缺少的元素，因为有的教具只能提供一表面，不能全面展示，就指心脏的模型，能让学生识记心脏的结构，但是功能这一项却不能展示出来。自制教具是实验教具的组成部分，教具在课堂中的运用，更好的、直观的、把抽象的概念直观明了的展示给学生，自制教具在生物课堂教学中起着独特的作用，可以弥补传统教具中的不足。自制教具就是指学生教师之间简便易行，就地取材，自己动手制作的教具，自制教具虽然有一点毛病，瑕疵粗糙，但比其它仔细调好的仪器。能学到更多的东西，减轻学生理解上的困难，便于学生观察，理解和记忆。

自制教具的特点呢，自制教具具有经济性，一根气球，一些水以及吸管就能模拟心脏结构和功能，自制教具的实用性的就是，更贴近于生活，更有利于让学生们感受生物学的奥妙，创新性不局限于传统教具的样式，有自己独特的思想，艺术性的就是体现了制作中的简约美。

师生在制作教具的过程中，动手设计制作教具不仅可以提高学生的实验能力，想象能力，创造能力，团结合作，活跃思维，激发学生的学习兴趣。

自制教具能够更好的让学生体会和感知抽象的问题。比如在人教版七上心脏结构及功能一节课中，心脏的结构可以用传统教具展示出来，却无法让学生进行感知。学生们也无法感受。在讲这一节中，我们选用长气球，注入一定量的水，用水泡来表示心脏的结构，用手挤压来感受心房心室的收缩力量的大小，亲自感受心房心室的收缩力的大，及房室瓣的关闭的重要性。这样就可以比较抽象的问题，直观形象明了。

自制教具在生物教学中的运用实例-模拟肾单位的结构和功能。

取材：矿泉水瓶八个，橡皮泥6种不同的颜色。0.2厘米的小钢珠6个，0.4厘米的小钢珠30个。一张牛皮纸，胶带，细沙，吸铁石一块。

制作过程：矿泉水瓶取底约高0.6厘米，将两个矿泉水瓶上半部用胶带连接在一起，瓶口向外。在连接好的矿泉水瓶中，并顺瓶身方向截取长10厘米，宽6厘米的长方形。把牛皮纸打出若干個0.5毫米的圆孔，补在截取的长方形的位置。用不同颜色的橡皮泥做成不同形状，代表各种血细胞，蛋白质及无机盐等。再用一个矿泉水的上口模拟肾小囊的结构。

自制教具可以充分的结合学生的生理心理特点，加上创造设计，使自制教具辅助教学目的，可以把抽象的概念的，不理解的概念问题，转变为直观的可理解的形象的问题，自制教具还可以给学生以感性的形象，具体的认识有助于提高学生的学习兴趣，培养同学之间的合作精神及动手能力，顺利达成教学目标。

自制教具的材料不唯一，比如在植物的生殖和发育一节中，为了让学生进行实际操作，获得技能，我们选用了橡皮泥作为自制教具的材料。本质部用浅色的橡皮泥，韧皮部用深色的橡泥，形成层有鲜艳的橡皮泥，做成树桩、枝条和芽，通过学生动手操作进行枝接和芽接，学生们不仅达成了学习目标，还多了一项实际操作。也得到了一些家长的肯定。

通过自制教具教完的教学班，与不用自制教具制作在教学的实验教学班成绩相比，远高于不用自制教具教学班。通过这几年的教学对比，用自制教具完成教学班的学生多数都对生物有着浓厚的学习兴趣，提高了他们思维能力，特别是他们的发散思维能力，增加了学生们的团结互助合作精神，并提高了学生们自信心和创造力。