高中生物课程中渗透生命教育的策略探究

梁燕君

摘 要：高中生物课程中涉及到了细胞生长、生殖、遗传等知识点，和生命有着密切关系，利用生物教学渗透生命教育，可以让学生深入的认识和理解生命价值，对生命充满热爱，在掌握生物知识的同时，体会生命的美好，对生命产生敬畏之情，帮助学生处理消极思想，高中生物教学也就更具有深度。本篇文章主要结合本人高中生物教学实践，对课程中渗透生命教育提出了合理建议，期望对高中生物教学有所启发。

关键词：高中 生物课程 渗透 生命教育 策略

引 言

高中生物课程在传授知识以外，还要培养学生的生命意识，让他们可以正确的看待生命，对于生命充满敬畏之心，防止学生因为遭受挫折而轻易放弃生命。高中生物课程要向着更高层次发展，不能局限在生物知识上，而是要利用生物课程中和生命有关的内容，做好生命教育的渗透工作，在潜移默化中开展生命教育。学生会认识到生命的伟大之处，感悟生命价值，这样就能形成正确的生命观，高中生物教学就能实现以人为本，促进学生掌握个人发展能力，在将来能够更好的去适应社会，在遇到任何问题的时候都不会轻易放弃生命，身心得到健康和谐发展。

一、高中生物课程开展生命教育重要意义

高中学生学习任务繁重，学习压力大，加之应试教育的压迫，学生在遭遇成绩下滑，或者是教師的批评以后，心理比较脆弱，会因为一时想不通产生放弃生命的念头，或者是自暴自弃，对生活失去了信心，认识不到生命价值，这些已经严重的危机到了高中生健康成长。高中生命教育刻不容缓，生物课程与生命有着密切关系，是渗透生命教育的有效途径，在教学中不但要做好知识传授，还要借助于生物知识，让学生认识到生命形成非常复杂，每个生命体都是来之不易的，所以要珍惜生命，对生命要具有敬畏之心，这样在面对挫折或者失败的时候，就能摆正心理，不会随便否定生命，尊重自己和他人生命，不会做出伤害自己和别人行为，高中生物教学也就有了进一步延伸，起到心理健康和德育教育目的。高中生物课程渗透生命教育，学生在学习过程中会反思，探究生命的价值和意义，从而树立崇高的人生价值和生命追求，学习动机会被唤醒，生物学习效率会提高，也会促进其他学科学习。

二、高中生物课程融入生命教育有效策略

1、利用教材中隐含的生命素材

高中生物课程中有诸多内容都和生命有关，也是很好的生命教育素材，教师要分析和研究教材，将生命教育素材全部挖掘出来，然后结合学生心理，在课堂中应用素材有意识的开展生命教育，将生命教育渗透到生物学习始终，让学生体会生命的美化，认识到生命的伟大，珍惜和热爱生命。例如在学习遗传和进化这部分内容的时候，教师就可以通过制作课件的方式，将细胞的繁衍过程和遗传学相关知识结合起来，然后学生全部了解细胞繁衍和衰亡过程，明白人类进化经过了漫长历程，在不断进化中才有了人类，在生命素材的学习和探究中，学生生物学习兴趣会变得高涨，感受到了生命的奥妙之处，对生物课程会更加喜欢，同时也会更加尊重生命和热爱生命，帮助学生消除消极厌世思想，或者是矫正暴力倾向，这样就能起到生命教育目的，促进学生更好的发展。

2、通过问题情境让学生去反思

每个人的生命只有一次，在活着的时候要体现生命价值，就必须要做有意义的事情。高中学生产生了生命意识，认识到了生命的弥足珍贵之处，在生活中会爱护生命，同时还会做一些有意义的事情，实现生命价值。高中生对于生命的理解停留在表现，教师要通过问题情境让学生思考，将他们对生命的理解和感悟引入到更高层次。例如在学习酶的相关知识以及其在细胞中重要作用的时候，就可以创设问题情境。学生在学习了上面所提到的知识后，对酶已经十分了解，知道人类生命存续需要新陈代谢，而这个过程依赖于酶，也就是说酶在细胞中的价值是促进新陈代谢，大自然中有很多生物，它们生命存在的价值体现在什么地方？学生对这个问题的兴趣浓厚，在问题提出后会纷纷发表自己观点，这时教师要趁热打铁，向学生提问：每个人生命只有一次，怎么才能让人生活的有价值？子这样就会引发学生对生命思考，除了让他们明确生命的宝贵，还能实现生命教育升华，让其上升到生命价值讨论中，有些学生会联想到好好学习生物，为国家的生物研究做贡献，有些学生则是说做一个对社会有用的人。

3、开展生物实践活动

高中生物课程渗透生命教育，首先就要加强和生活联系，将生命教育融入到实践活动中，引发学生思想上共鸣，通过自身的经历去感受生命的美好与伟大，对生命会更加尊重，了解生命真谛。例如在学习生物结构相关知识时，在讲解完教材知识之后，学生对系统结构有了充分了解， 这时教师就可以组织学生进行实践活动，调查大自然中各种生物之间关系，以及同种生物之间关系，将实践结果做成课件，通过生物系统结构图去展示实践成果，这样不但能加深学生对教材知识理解，还会在实践中明白生物系统和谐的重要意义，感受生命之美。

三、结束语

总而言之，高中生物课程渗透生命教育具有重要价值和意义，通过运用教材中隐含的生命素材、通过问题情境引导学生思考生命价值、开展生物实践活动等，让学生认识到生命的宝贵，以及生命的更高层次的价值，对生命充满敬畏，在生物学习中会更加努力，为实现自身生命价值而奋斗。

参考文献

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