浅谈农村初中英语教学中开展高效课堂教学的策略研究

摘 要：在英语教学的过程中构建良好的教学情境和高效的教学方式，对于培养学生的创新能力，提高我们的课堂教学效率，以及优化我们的课程结构具有十分重要的意义。在教学过程中采用丰富的多样的教学方式，对于培养学生的学习兴趣，突出学生的主体地位都具有非常重要的作用。而本文就是结合当前农村初中英语课堂的特点及内容，讨论了如何构建高效的农村初中英语课堂，如何最大限度地提高农村初中英语教学的效果。

关键词：初中英语;课堂教学;效率;策略

一、 引言

随着课程改革的不断深入，对我们的初中英语教学也提出了具体的要求，在具体的教学实践中，只有提高课堂教学效率，优化课堂结构，才能推进新课程改革和素质教育的实施，这也是我们提高英语教学质量的必经之路和有效途径，所以我们要提高初中英语教师的教学观念，不断加强教师的合理配备。其次，教师也要在思想上不断地提高自己，要在思想上重视学生的英语学习。我们只有改变原有的教学理念，采用全新的教学模式和手段，才能不断提高我们英语课堂教学的效果。

二、 当前农村初中英语课堂教学的现状

（一） 英语的学习兴趣存在较大差异

英语学习需要学生长期性、持续性的坚持学习，强调学习过程的连续性，所以经常出现学得好的学生成绩比较稳定且普遍一直较好，而学的差的学生的英语成绩却很难短期取得明显的提高。由于英语成绩好的这类学生一直都处在高分阶段。所以，容易获得老师更多的关注，往往这类学生的学习兴趣越高。而成绩较差的学生由于短时间内学习的成绩没有起色，得不到老师的关注，时间长了这类学生就会失去对英语的学习兴趣。

（二） 英语的教学方法缺乏创新

从上文可知，我们的初中英语课堂教学需要有一个有趣、生动的课堂环境，教师通过正确教学模式的运用，就可以不断地调动学生的学习积极性。由于英语课程的逻辑性不强，课程各章节之间没有过多繁杂的联系，这就为我们的教学安排提供了更多的空间，只要我们能安排好教学内容并注重课堂设计，就可以使我们的课堂丰富多彩，就能够充分调动学生的学习兴趣。反之如果教师不认真研究和总结，不去积极摸索教学模式，那我们的英语课堂就很可能变成一门枯燥的理论课，其结果就是学生没了学习兴趣，老师没了教学热情。

三、 提高农村初中英语课堂教学的策略研究

（一） 注重导课环节的新颖，吸引住学生

教学有法，但无定法，贵在得法。教师在设计导入新课时，应该力求新颖扣住学生的眼球，形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合，才能拉近师生的距离。激发学生学习的浓厚爱好，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知识打下基础。如在教学Welcome to the unit Part A这部分内容时，可以用多媒体展示世界著名景点的图片，the Great Wall， the Tower Bridge， Mount Fuji等六幅图片，引导学生进行对话：

T： Boys and girls， do you like travelling？ Ss： Yes， we do.

T： OK. Please look at them. Picture1： What is this？

S1： It is the Great Wall. T： What can you do there？

S1： Go hiking/Take photos/See the beautiful view.

教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果，猜测类游戏轻易激发学生的好奇心。

（二） 注重良好英语环境的创建

教师在进行英语教学时，应该采用英语来组织课堂教学，在对课文进行解释和说明时也要用英语来进行阐述，对于文中的一些中文内容也要尽量地用英语来表达，目的就是为了给学生营造一种“全英”的学习环境，从而让我们课堂教学的各个环节都能处于英语语境内。这对于提高学生的英语语感和思维能力具有十分重要的作用。

例如，教師可以让学生说一下自己知道的交通规则，并找一些同学来读一下自己写的关于交通事故的短文，找一名同学到讲台上讲述所学的交通事故的情况，老师给予点评。然后，老师在班内选出三名同学分角色朗读，其中一名扮演Jin Meng，一名扮演Michael，最后一名扮演Kang kang，其余的同学认真听并从对话中找出生词及短语。其次，老师引导学生如何填写罚单，然后找几个习题让学生填一下，老师检查其结果。最后，教师将学生分组，让其讨论遵守交通规则的重要性，每组各找一名学生向全班汇报本组的讨论结果。

（三） 注重英语的阅读实践

在进行英语教学的过程中，还应该重视英语阅读，通过实践性的阅读锻炼和培养学生对多种英语方法的运用与掌握。同时，通过大量的阅读实践，让学生能够理论联系实际，提高了学生的学习兴趣。传统的教学中教师一般都是先讲解文章知识点，而忽略了文章所要表达的核心思想。所以，我们教师可以在具体的阅读教学中只给出学生文章的背景，而指导学生去自主完成相关资料的收集、总结与归纳，从而丰富学生的阅读视野，促进学生阅读能力的提高。

例如，教师首先向学生介绍上节课的电影简介，并且教师用How moving！ How exciting！ How interesting！等进行点评。接着教师提出问题：Which do you like better， movies or Peking Opera？ Do you like Peking Opera？ Do you know anything about Peking Opera？然后要求学生四人一组进行自主学习，每人负责归纳整理一个section的重点句型与词组。最后，四人将总结的结果合并在一起并向全班同学汇报

四、 结语

总之，我们要充分和清楚地认识到在初中英语教学过程中，教师作为教学的管理者和实施者一定要重视多种教学方法的运用，要在教学过程中不断引入新的教学理念，促进初中课堂英语教学质量和效果的提高，为学生的学生的英语学习打下一个良好坚实的基础。

参考文献：

[1]王书仁.提高初中英语课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323.

[2]周红燕.提高初中英语课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（2）：218.

[3]陆丹.活用教学策略 提高初中英语课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013：1.

[4]肖慧琴.浅析初中英语的教学方法[J].开封教育学院学报，2013，33（4）：249-250.

作者简介：

徐文，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区第九中学。