探究农村小学生数学学习情况现状与对策

摘 要：随着我国经济的不断发展，城市和乡村的发展差距在不断减小，但是乡村学校的教育水平还是有待提升，教学模式需要变动。所以，本文就基于笔者自身教学经验，以小学数学为载体，探究农村小学生数学学习情况现状与对策。

关键词：小学数学;学习情况;现状分析;对策探究

小学数学新课改的教学目标是激发学生的主动性和自觉性，增强学生数学推理的逻辑思维，培养分析、判断、推理、整合的学科综合能力。教师应该不断改进教学方法，尤其是农村小学教师，应该增加与学生的课堂融洽度，不断提升学生的综合能力和数学素养。

一、 农村小学生数学学习情况现状分析

（一） 学校教学资源有待提升

教学资源对于一门课程的教学是非常重要的，优质的良好的教学资源有利于教师对于知识的讲授，有利于学生对于知识的吸收，然而目前农村的一些学校在硬件设备上有一些不足。小学数学的教学中需要不断丰富优化，对于一些需要进行实践的课程，有些缺乏相应的设备，这容易导致整体的学习氛围不浓，抽象的教学概念无法得到及时的教学设备予以体现。

（二） 教师教学模式比较落后

灵活多样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，然而一些比较落后的农村地区的学校教学方式比较落后，许多教师沿用的是传统的教学方式，对于课堂不善创新，一般都是以老师主导为主，这样的课堂不利于老师与学生之间的互动，老师不利于在最快的时间知道学生的消息。

二、 农村小学生数学学习情况现状对策探究

（一） 情景化教学，激发学生对于数学知识的兴趣

情景式教学方式作为一种新型教学手法，可以依据教材有意创设一个合理的问题情境，该情境一般是学生日常生活和学习的情景，这样可以减少了师生之间的距离感，活跃课堂气氛，教师可以利用多媒体技术激发学生兴趣，利用相关图片、音乐，构建合理的场景，将理论的概念融入实际情境之中，加深了学生对知识的理解广度与深度，有利于提升学生学习数学的积极性。

例如，我在讲解《小数的初步认识》这一课时，就从情景化的教学方式入手，引起学生的共鸣，减少疏离感。上课时我以一个小活动“陪妈妈一起买菜”展开，我提问“同学们，大家有没有过和妈妈一起买菜的经历呢？”学生纷纷点头表示有过这种经历，于是我利用多媒体展现了不同种类的蔬菜，并提示学生着重看标价白菜0.8元一斤，菠菜1.5元，娃娃菜6元一斤，我提问：“如果给你10元你打算买哪些菜回家呢？”我利用多媒体展示蔬菜的图片，生活化的情景导入便于学生对知识的理解，加深了学生对知识的理解广度与深度，有利于提升学生学习的积极性。

（二） 合作化教学，提升学生探究数学问题的能力

结合农村小学生的学习特点，教师需要优化学生的学习模式，增进学生之间的沟通于交流，老师应该不断开展合作式课堂，增进师生之间的互动与交流，尤其像数学探究课这种灵活的课堂上，数学教师应发挥学生的主体性，让学生做学习的主人。数学教学是学科目标是培养学生的发散思维与分析判断能力，小组合作的教学模式通过学生自由结组，集思广益，形成了一套成熟的教学模式，有利于大家共同解决数学中的疑难问题，尽快地找到解决问题的策略，从而提高教学效率。合作化教学是一种高效的教学方法，良好的自由讨论环境有利于激发学生勇敢发言，培养学生的质疑精神，给予每一位学生展示的平台，为其树立自信心。

例如，在讲解《认识钟表》这一课时，我开展了合作化的教学，我组织学生对钟表的外观进行观察和讨论，小组成员讨论时针、分针的不同特征和特点，利用多媒体进行总结和展示，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力与创造力。让学生在学习中提升自己的合作探究能力和实践能力，不断加强自身的整体素质。

（三） 实践化教学，增强学生数学动手操作的能力

数学科目需要学生提高自己的动手能力、操作能力以及逻辑思维能力、判断能力等，因此，教师应该加强学生的实践能力，数形结合、平片图形与立体图形的结合都是使复杂问题简单化。小学生年龄尚小，活泼好动，将实践与理论相结合的教学可以实现教学成果的最大化，用一些模型为学生进行直观演示。动手操作代的活动课生动形象，直接具体，农村小学生可以在摸、指、拼、拆中完成对知识的理解与记忆，提升学习兴致，将理论与实际相结合，从而提高学生的学习成绩，提高学生识、记、算、用等多项能力，提升学生的实践能力，有利于实现知识与能力共同提高的目標。

例如，在讲解《认识图形》这一课的时候，我指导学生进行图形的认识，我利用积木充当教具，游戏化操作有助于学生理解概念，我指导学生们利用积木摆出正方形，搭出正方体，同桌之间可以二人一组，共同学习，枯燥的学习变成实践模式进行学习，有利于农村学生的进步与发展，有利于扩宽农村学生的眼界，发散他们的思维，切实加快农村小学数学探究课的教学进程。

综上所述，小学数学教师应该探究并分析农村小学生学习的现状，不断优化当代小学数学的教学模式，逐步提升农村小学数学教学效果。

参考文献：

[1]孙晓天.走进课堂——小学数学新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]冯克诚.最新小学素质教育课堂教学实用方法书系.2016年4月.

作者简介：

李丽萍，广西壮族自治区百色市，广西百色市田东县林逢镇中心小学。