浅析初中英语写作教学中问题诊断及改进措施

摘 要：一直以来，写作教学都是初中英语教学中的重要一环，当前我国新课程改革持续推进，对学生的英语写作水平提出了更高的要求。但就目前的情况来看，实际英语教学还存在不少问题，因此教学效果始终得不到有效提升。本文对初中英语写作教学中的问题进行了具体分析，并提出了相应的改进措施，以期为相关工作者提供借鉴。

关键词：初中英语写作;教学;问题诊断;改进措施

一、 初中英语写作教学中的问题诊断

（一） 学生受汉语思维干扰

汉语是我国的母语，这是固定的语言思维会干扰学生的英语写作，虽然学生只是用英语进行造句，但最终写出来的“英语作文”与“汉语作文”的范式相同，且无论是在表达方式还是在思维模式上，词句都由汉语拼音音译而来，可以说是“汉译英”作文。

（二） 学生英语基础薄弱

初中英语写作的关键在于将所学的词句进行自我再加工，相当于个体将接受过的信息内化并重建进而输出的工作。除此之外，学生能够掌握多少词汇、语法和句式，也会对学生的写作能力产生直接影响。多数学生都认为，只有运用深奥复杂的语句才能显现出较高的写作水平。实则不然，例如著名的小说家海明威，他的作品通俗易懂，因此受到了学生的欢迎，虽然没有运用过多的“高级”词汇，但他对那些简单词句的深刻理解和灵活运用却令读者深深折服，这也正是当代学生所缺少的一项能力。

（三） 学生缺少良好的写作习惯

当前我国幼儿教育中已经加入了英语教学，且该学科的学习会一直延续到大学。在这个过程中，初中是真正让学生系统学习英语“听、说、读、写、译”的重要时期。由于处于初始阶段，学生对于写作的认知性不高，且当前阶段还未形成良好的写作习惯，因此在写作过程中总是面临着无句可写的境况，英语学习难度的增加，严重挫伤了学生的积极性，在写作上投机取巧，非但不能提高写作效率，还会降低写作质量。

（四） 初中英语写作教师缺乏有效的教学方法

初中阶段的英语教学注重单词、语句和语法方面的学习，但由于教学方法过于单一，且缺乏针对性，常规模板式教学写作方式已然无法满足教学需求，固定的句型、语言、用词等形式直接套用，也不利于学生写作思维的培养，在这种固化的写作模式下，学生写出来的作文千篇一律，且内容空洞。如果无法改变这种情况，将会对英语写作教学产生不利影响。

二、 初中英语写作教学问题的改进策略研究

（一） 提高英语单词运用能力，塑造英语写作氛围

夯实学生英语单词运用能力，具体指的是教师要对单词讲解过程进行扩展，如组词、扩充句式等，并结合英语单词的实际含义，创设与之相应的课堂环境，同时加大单词训练力度，进一步提高学生的单词运用能力，使其能够更好的应用单词造句、成文，同时掌握英语语序，增强他们的写作意识。

另外，英语写作氛围的营造具有积极的现实意义。对此，学校可以通过一系列比赛来营造氛围，如写作比赛，英语演讲比赛等，让学生在实践与竞争中不断增强自身的语言应用能力。这样一来，学生既能够在学习过程中积累经验，也学会了运用英语思维写作，有助于其掌握更多的写作素材，在与同学交流的过程中锻炼自身写作能力，进而提高英语写作水平。

（二） 培养学生“轻松写作”，训练学生“聚焦写作”

教师要采取相关措施，妥善解决“思路堵塞”的问题，帮助学生克服英语写作中的“挤牙膏”现象，实现“轻松写作”。所谓“轻松写作”指的是在规定的时间范围内，学生要围绕某一主题进行写作，在这个过程中组织与主题相关的信息并写下来，此时不需要考虑词句和语法运用十分正确，“不停地写”是该项训练的关键。部分学生可能会觉得没有什么可写，但实际上，学生脑海中或多或少都会有内容。长此以往，学生逐渐适应，也会写出越来越多的内容，条理性也逐渐增强。与此同时，教师还要求学生整理相关信息，选择合理的词语、语法，把握正确的句式结构，其后再指导学生对作文加以修饰，提高作文水平。

（三） 重视英语文化教学，改进写作教学方法

在汉语表达方式的影响下，英语整体教学效果提升速度缓慢，这就需要教师多运用英语语言结构进行课堂表述，培养学生形成英语思维。围绕某一主题，教师可以事先搜集相关资料，向学生讲述与之相关的英语文化背景，并介绍相关书籍，鼓励学生进行拓展阅读，帮助学生形成英文思维能力，从而为后续的英文写作打下坚实基础。

另外，在写作教学课中，教师还要采用多样化的教学方法和手段，通过小组合作的方式展开话题讨论，并结合情景教学模式，“以说促写”，增强与学生的互动交流，提高学生的写作积极性，增强他们的写作能力以及知识运用能力，帮助学生树立起写作信心，以上措施能够有效提高学生的语言表述水平和英語写作质量。

三、 结束语

综上所述，初中英语写作教学是一个循序渐进的过程，初中学生要重视英语写作，在学习过程中形成良好的写作习惯，提高写作水准。本文具体分析了当前初中英语写作中存在的问题，并结合教学实际，提出切实可行的教学策略，力求改进初中写作教学方法，进一步提高学生的英语写作能力。

参考文献：

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[2]许敏.初中英语写作教学的开展策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：106.

[3]孙萍.以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2018（34）：125-126.

作者简介：

李亮梅，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州和政县第一中学。