浅谈互动策略在数学教学中的应用

摘 要：随着社会的发展和课程改革的进步，初中数学教学模式发生了极大的变化。并且，教师越来越重视学生的主体地位。互动式教学方法受到了广大教师和学生的欢迎，同时，在拉近师生距离，提高学生的数学素养方面发挥了关键性的作用。因此，教师在日常教学的过程中，就要重视互动课堂的创建，给予学生思考和探索的空间，提高学生的综合能力。

关键词：互动策略;初中数学;应用

在传统的教学模式中，教师往往更加注重数学知识的讲解，学生长期处于被动接受知识的位置。但是，对于刚刚入学的初一学生来说，这样的教学模式，不仅无法激发学生学习的兴趣，还会让学生产生厌烦的情绪。而互动策略就是针对传统教学课堂中的弊端提出的改进方法。因此，教师在日常教学的过程中，就要创建互动式的数学活动，增强学生和教师之间的交流和沟通，从而调动学生的积极性，提高数学教学的效率和效果。本文结合笔者的实践经验，对于互动策略在数学教学中的应用进行了以下几点探究：

一、 培养聆听习惯

初一阶段的学生刚刚进入初中生活，他们对于初中数学教学活动还存在着不适应的地方。这就导致学生在数学课堂中会出现走神、聊天的情况。所以说，要想提高数学教学的效率和效果，首先，就要让学生养成良好的聆听习慣。同时，教师可以采取多样化的方式吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中掌握和接受数学知识。

比如：在《有理数的乘方》的教学过程中，本节课的教学目标就是要让学生理解乘方、幂、指数、底数等概念，使学生体会到有理数乘方的意义，掌握有理数乘方的运算法则。初一阶段的学生刚刚开始接触这些概念，所以，直观教学的方法最为符合本节课的学情。因此，为了让学生能够认真听笔者的讲解和分析，笔者在教学的过程中，为学生介绍了生活中常见的游戏“算24”点，并且，利用这个纸牌游戏，让学生初步了解了乘方的含义。紧接着，笔者让学生拿出了一张纸，让学生对折一次、两次、三次、四次……同时，提出了问题：在对折的过程中，你有什么发现吗？如果要对折20次呢？要怎样列式？对折n次呢？据此，笔者就提出了2n。学生在探究游戏法则，实际动作操作的过程中，就能够认真聆听笔者的每一句话，长此以往，自然就能够养成聆听的习惯。

二、 实现角色转化

角色转化也是互动式课堂中的重要教学方式之一。所谓的角色转化，指的就是，教师和学生在主体地位上的变化，让学生来当教师。教师可以让学生讲解相关的数学知识和内容，加强学生之间的沟通和交流，从而使学生从根本上理解和掌握数学知识，提高学生的综合素养。

比如：在《正数和负数》的教学过程中，本节课的教学目标就是要让学生掌握正数和负数的概念，学会用正数和负数表示具有相反意义的量。学生在小学阶段就接触过相关的知识。所以，笔者在新课讲解之前，就为学生布置了预习任务：要求学生自主分析和理解正数与负数的概念，掌握判断一个数是正数还是负数的能力。而且，在实际教学时，笔者就将学生与笔者的角色进行了转化，要求学生根据自己的预习成果，为学生讲解正数和负数的相关概念。同时，学生出现了认真上的偏差时，笔者也没有直接指出学生的错误，也是让其他学生进行了补充和更正。在这样的形式下，不仅加强了师生、生生之间的互动，还提高了学生自学的能力，激发了学生的兴趣。

三、 加强有效互动

问题作为数学教学的基础，不仅能够加强师生之间的交流，还能够提高学生的思考能力和数学素养。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的学习状况出发，提出有效的数学问题，引导学生思考和分析，加强师生之间的有效对话，使学生在此过程中掌握数学知识和解决方法。

比如：在《整式的加减》的教学过程中，为了让学生掌握合并同类项的法则，提高学生的计算能力。笔者在教学的过程中，为学生提出了问题：一只蜗牛在爬一根竖立的竹竿，每节竹竿是a厘米，第1小时向上爬了6节，第2小时向上爬了2节，问这个蜗牛在竹竿上向上爬了多少厘米？并且，要求学生化简了得到的算式。学生在与笔者的问答中，就掌握了相关的数学知识。紧接着，笔者为学生提出了问题：求多项式-x2+4x+5x2-3x-4x2+3的值，其中x=？大部分学生经过分析和探讨都得到了正确的结论。当然，对于无法得到正确答案的学生笔者也给予了指导。在这样的形式下，学生自然就能够掌握合并同类项的法则。可见，问答的形式，不仅能够加强师生的互动，还能够深化学生的认知，提高学生的解题能力。

总之，互动策略作为初中数学教学手段的一种，在培养学生的数学素养，发展学生的解题能力方面发挥着关键性的作用。教师在日常教学的过程中，一定要注重学生聆听习惯的培养，从而使学生养成良好的学习习惯。同时，教师要实现师生角色上的转化，加强有效的互动，提高学生的学习效率和效果。

参考文献：

[1]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].林区教学，2018（10）：88-90.

[2]沈静.试论初中数学互动教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（13）：66.

作者简介：

孙勇，甘肃省陇南市，甘肃省礼县石桥镇初级中学。