再议小学数学课堂教学中的语言艺术

摘 要：现阶段，课改的春风依旧孕育着乡野的每个角落，但是我们这个很偏远的小山村依旧很落后，很多小学老师依然对现在的小学生的数学成绩难以提高而发愁;究其原因是很多的，笔者认为有一条最为关键：小学教师在小学数学课堂教学中语言不够艺术，小学生对其数学不感兴趣，本文就来说说笔者多年积累的一点小学数学课堂教学中的语言艺术，不足之处有望指正。

关键词：小学数学;课堂教学;语言艺术

一、 课堂教学现状

据一份培训调查报告显示，某乡村小学有21个班，810名小学生，有57.3%的小学生不喜欢学习数学，有37的小学生试着学习数学，但是他们被数学老师的转悠的讲解弄糊涂了，被哪些数学题目吓怕了，于是也不太喜欢学习数学了。

至于老师呢？每次一看测验试卷，总是很发火，怎么才考这一点分啊？我是讲过的题啊？你们怎么不认真听讲啊？老师一次次的发火过后，还是没有注意关注学生的学习认知情况，也没有分析改正自己的教学缺点。

如果说课堂教学是点拨学生学习的开端，那么探究失败成因就是课堂教学进步的发展，整理经验和教训就是课堂教学获得成果的高潮。

二、 课堂困境解析

为什么多数学生会不喜欢数学呢？因为小学生的兴趣没有被激发，因为小学生的学习数学的激情没有被调动起来，还因为小学生没有感受到小学数学无穷魅力，……这么多的原因，其实只有一个原因：那就是部分小学教师小学数学课堂教学中的语言不具有魅力。

那么，怎么样去说教育，小学生才喜欢呢？

三、 语言教学艺术

百度百科定义为“语言艺术是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。”现阶段，很多小学数学教师没有注意到小学数学教育也需要小学數学这一门语言的艺术。如果我们的小学数学教师喋喋不休了的上课，只顾自己的教学，不顾自己的语言讲解，那么疲倦了自己，也疲倦了学生，那么小学数学课堂上有没有让学生喜欢、感兴趣、能理解的语言来个小学生交流呢？那就是小学数学的语言艺术了。

（一） 尽量让自己的话语精简一点

尽量让自己的话少一点，不是说不讲话，也不是说讲学生难以听懂的话，更不是讲一些无关的废话。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”如果教师能用有力的简短经典的语言表达知识点，那这精简的语言就是能撬起整个地球的支点，学生学习就不再陷入困境。比如，小数数学教师在教学：猪兔同笼有24个头，请算有多少腿？又有多少只耳朵？比如，老师在教小学生数猫猫，一只猫一张嘴，二只耳朵四条腿。教师会怎么样去组织语言呢？是不是要去解释一下猫为什么会有四条腿呢？如果教师真的要小学生去数，可能一节课就只能去追兔子和逮猫猫去了。

（二） 尽量让自己的语言幽默一点

苏霍姆林斯基说：“如果你不想让自己孤独，那就要时常开开玩笑。”幽默的语言，是小学生最喜欢的语言，小学数学中，如果老师幽默一点，学生就更为活跃。他们喜欢嘻嘻哈哈，有说有笑，如果小学数学教师能把平时孩子的学习激情带动起来，那么，教师的一言一行，学生都会关注，因为学生关注，所以他们就能学好小学数学。比如，你发现有小学生在玩他自己的小东西，你会怎么做的，是没收了，还是点名批评，还是自己发火？都不对，你可以看着玩小东西的学生动情地说：下课我要和你一起玩。学生肯定觉得你很和蔼，也许下课后，真的邀请你一起玩呢。

（三） 尽量让自己的激励宽广一点

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”德国教育家第斯多惠是这样说的。一个年轻的乡村名师也说：“激励是无情的兴奋剂，只要你愿意给，学生就会在课堂中兴奋的学习”激励性的教学语言是数学教师的灵魂，你只要随时记得激励学生，学生会给你无穷的惊喜，你不期而遇的数学答题结果就会随时而来。“润物细无声”的教育境界就会从你的课堂上迸发。

“要最大程度地激发学生的主动性，促进学生主动参与、主动发展创造出良好的氛围。”数学特级教师杨吉说得很有道理。“在课前巧设情境，激发学生的学习动机;在教学过程中，给予不断地鼓励，帮助学生获得成功;在活动结束时，注重运用激励性评价，鼓励学生进行创造性学习。”是的，小小的孩子，如果老师能够翘起拇指说：“我真佩服你！”孩子自然很高兴;如果孩子在做作业或者抢答题目时，我们的激励再多一点;如果，孩子在学习的过程中做错了什么，我们老师能鼓励他振作起来，说：“错了不怕，怕的是不去改正”等等如此多的激励语言，真的需要我们教师去发现、运用和实施呢。确实，作为小学数学教师的我们，我们把对学生的激励放得宽广一点，我们给学生的鼓励多一点，好孩子就这样一天天的更好了。

当然了，仅仅只是举几个小例子而已，这样的例子还有很多很多，需要各位小学数学老师多多留心，随时发现，记录下来，就成为我们大家学习的好案例。

总之，小学数学课堂教学中的语言是一门了不起的艺术，作为教师的我们，要去认真的思考，去发现，去探究，去施行，给孩子一个在快乐中学习的好环境，让他们从此不再压抑，不再怕学习数学。我们在路上，我们一起努力！

参考文献：

[1]王军.浅谈初中数学课堂有效教学策略[J].软件：电子版，2015.

[2]罗翼.巧用新媒体为中学语文教育教学添彩翼[J].贵阳：传媒论坛，2018（1）：10.

[3]余雨.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究，2017.

作者简介：

胡思彦，贵州省毕节市，贵州省赫章县财神镇大路边小学。