应用信息技术打造初中数学高效课堂

摘 要：随着科技的进步，现代信息技术的发展、应用、再发展，对教育领域提出了更高的要求。本文从初中数学教师应用信息技术教学中存在的问题入手，就初中数学教师如何应用信息技术打造数学高效课堂谈一些粗浅的认识。

关键词：初中数学;信息技术;应用;高效课堂

一、 当前初中数学教学中信息技术的应用现状

随着时代的发展和进步，以及教育改革的不断深化和推进，大多数学校已具备信息技术教学的硬件条件，越来越多的教师已经在应用现代信息技术这一重要教育载体参与变革课堂，但反思课堂，广大的数学教育工作者在应用现代信息技术指导教学实践中仍存在不少问题。

（一） 现代教育理念薄弱

在信息技术辅助教学中，教师是整个教学活动的设计者和组织者，应在现代教育思想理念的指导下，科学地运用信息技术环境组织、管理及调控教学。然而，有些数学教师由于缺乏现代教育技术理论，加之自身信息技术适应水平的局限，对信息技术环境下的教学存在一定的抵触情绪。

（二） 教学设计能力不够

教学设计是教师有效运用教学策略指导教学实践，保证教学目标得已顺利实现的基本载体。由于受传统教学理念的影响，许多教师在信息技术数学教学中缺乏对整体教学的布局与设计，教学思路混乱，教学设计缺乏主动性和创造性;教师制作的课件过于注重形式，片面追求视觉效果，缺乏创新意识，重点、难点不突出，没有充分考虑学情，有的甚至与教学内容相脱节。

（三） 硬件资源利用率不高

在初中数学教学中，常常看到有些教师为图省事，只用计算机播放教学软件而很少利用其他硬件资源为教学服务。如投影的静态显示功能、幻灯的实景放大功能。

二、 应用信息技术打造数学高效课堂

（一） 初中数学教师应以学习为主阵地，努力成长为“智多星”型专业人才

1. 通过学习实现教师教育观念的亮丽转身

教师随着工龄的增长，一方面教师的教学经验得到有效的积累，但另一方面也容易形成思维固化，对固有的经验“锲而不舍”，从而影响更新教育理念，对于信息技术与数学课堂的整合存在“主导”“主体”错位的问题。因此，教师应加强学习，转变“电脑+教师”为中心的教学思想，树立“以人为本，以学生为中心”的理念，高屋建瓴的去设计信息技术下的数学课堂。

2. 通过学习掌握多种多维的现代教育技术

“打铁还需自己硬”，要实现现代教育技术与数学课堂的有效结合，教师的“课外课”是关键。“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，因此数学教师要加强学习掌握多种多维的现代教育技术，从最基本的OFFICE、几何画板、电子白板到稍微难一点的C++、FLASH等。同时要努力找打各种软件与中学数学的结合点。如在学校七年级上册数学代数式的值有如图的程序设计题，教师可以用C++语言编制程序，让学生任意输入一个值，然后比较程序输出值与学生计算结果看谁算的又快又准确，让学生体会计算机的强悍源于数学的算法。进一步介绍国外学校学生很小就学习编程了，从而激发学生学习数学的热情;又如九年级下册《圆》这一章点、直线、圆与圆的三种位置关系，如果教师懂得FLASH技术能够制作动态的课件，学生学起来就容易多了，而这需要教师自己“補课”。

（二） 初中数学教师应以应用为抓手，努力打造师生命运共同体

1. 应用信息技术提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，教师若能在有限的课堂中迅速地抓住学生的兴奋点，那么课堂就成功了一半。因此，教师应该熟练的掌握多种多维的现代教育技术，让它成为课堂的生命力。如在九年级下册《二次函数》这一章学习y=ax2（a≠0）图像时，常规的教法是让学生通过列表、描点、连线画出特殊的y=x2、y=2x2的图象，然后让学生在总结一般的y=ax2（a≠0）图象的特点。若在教学中教师能打开几何画板在绘图的下拉菜单选显示网格展示出二维坐标系。然后有在绘图的下拉菜单选中绘制新函数下拉菜单，在输入想绘制函数的解析式，二次函数的图象就跃然纸上了，教师在激励学生通过改变a的大小及正负来观察这一系列具体、精确的图象，这样学生的兴奋点一下子就调动起来了，这时让学生来归纳该函数的特点就易如反掌了。

2. 应用信息技术创设良好的课堂氛围

学生学习数学普遍存在为难情绪，在学生“畏学”的情况下，要让学生听课已经很难了，更何况要学生学懂该知识点呢？而现代教育技术的应用，可以降低知识上升的坡度，让学生易与接受，从而提高学生参与度，为创设良好的课堂氛围创造条件。如学习九年级下册《二次函数》y=a（x-h）2（a≠0）的图象与y=ax2（a≠0）的图象的关系这一节，若让学生去画几个特殊的二次函数y=2x2、y=2（x-1）2、y=2（x+2）2的图象。这样做一方面浪费了学生时间，另一方面学生画出来的图象还不一定准确，学生用不一定准确图象怎能归纳平移方法？而若采用几何画板，绝大多数学生能迅速观察几条抛物线及其关系，从而达到突破该节课难点的作用。

三、 网络在线教育形势下的课堂展望

随着在线教育平台的不断上线，百度、阿里、腾讯等互联网巨头纷纷试水教育。云课堂的出现使教育正发生一场重大的变革，在线教育对传统教育一些理论和模式的颠覆成为必然，但这并不意味着线下教育在未来会消失，而是会与线上教育互补存在。因此，展望课堂，作为一名数学教育工作者要挖掘传统教育中的有利元素，在信息技术条件下通过对学生的新特点的分析、教材的预处理、教法的变革、教学环境因素的优化，发挥线上教育无法代替的优势，强力打造传统教育升级版。

作者简介：

李健红，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第一中学。