小学数学评价模式探究

摘 要：评价模式作为小学数学教学活动的重要组成部分，在增强学生的反思能力，激发学生的学习兴趣方面发挥着关键性的作用。但是，教师在日常教学的过程中，常常会忽视评价活动的创建。这对小学数学教学质量的提高来说是非常不利的。因此，要想推动数学课堂的发展，教师在数学课堂上就要从学生的兴趣和实际情况出发，采取多样化的评价模式，提高学生学习的效率和效果。

关键词：小学数学;评价模式;探究

随着社会的发展和课程改革的进步，人们越来越关注学生的综合素养的提高。并且，数学教学评价方法探究活动的开展，也提高了数学教学的效率和效果，调动了学生的兴趣，增强了数学教学的质量。而且，本文所指的评价，不仅包括对于学生课后作业的评价，还包括对学生在课堂上的表现的评价。有效的评价，不仅能够帮助学生树立起学好数学知识的信息，还能够提高学生的反思能力。因此，教师在日常教学的过程中，必须要注重评价模式的优化。并且，教师要重视学生主观能动性的发挥，让学生也参与到评价活动中来。本文结合笔者的实践经验，对于小学数学评价模式进行了以下几点探究：

一、 优化教师评价

在传统的教学模式中，教师往往会直接指出学生存在的问题。这样的方式，虽然直接有效，但是，很有可能会对学生的自尊心产生一定程度的伤害，甚至有些学生会因为教师的批评失去学习数学知识的信心。这样一来教师的评价就失去了本身的意义。所以，教师评价模式的优化是非常重要的。教师一定要采取鼓励、肯定和表扬的方式，注重语言的艺术，让学生能够接受教师的建议，同时，使学生产生成功的体验，让学生真正喜欢上数学学科。

比如：在《毫米、分米的认识》的教学过程中，为了让学生能够正确认识长度单位毫米、分米，使学生明确毫米、分米、厘米和米之间的单位进率。笔者在教学的过程中，首先，要求学生完成了预习任务：寻找生活中应用这些单位的实例，并记录下来。在课堂上，有的学生就提到了课桌的高度大约在五十厘米。这时，笔者就给予了学生鼓励和表扬，如：说的非常好，看来已经做好了充足的预习工作，大家都要向这名同学学习。在这样的形式下，学生就能够体会到预习活动的乐趣，自然就会积极主动地完成预习作业。紧接着，笔者要求学生测量了数学课本的长度、宽度和厚度。有的学生没有很好地完成这个任务。为了调动学生的积极性，笔者就鼓励了这名学生，果然，他的学习效率有了一定的提高。可见，小学生是非常看重教师的评价的。

二、 学生自我评价

通常教师在日常教学的过程中，都会忽视学生对自身的评价。有效的自评，不仅能够提高学生的反思能力，还能够发展学生的数学素养。因此，教师就要尊重学生的想法，让学生对自己的作业和学习活动进行合理的评价。同时，教师也给予学生一定的指导，从而使学生明确自身的问题。

比如：在《24时计时法》的教学过程中，为了提高学生应用24小时计时法的能力，笔者为学生设置了课后任务：根据24时计时法，制定明天一天的生活计划。有的学生在完成作业的过程中就发现自己对于24时计时法的理解还是不够透彻，导致自己不知道如何制定计划。在这样的形式下，学生就发现了自身存在的问题。这时，笔者对学生遇到的困惑，进行了有针对性的讲解，学生自然就掌握了相应的数学知识和能力，学生的数学素养也就在这样的过程中得到了发展和提高。所以，教师必须要注重学生的自评。

三、 组内互相评价

小组合作教学的模式在小学数学教学中发挥着至关重要的作用。因此，在小组合作的过程中，教师就要从学生的角度出发，让小组内的成员进行互评，从而使学生明确自身的问题，发现他人身上的闪光点，为学生确立努力的方向，发挥榜样的力量和作用。同时，组内互评，也能够加强学生之间的沟通与交流。

比如：在《平均数》的教学过程中，为了让学生能够理解平均数的相关概念，同时，掌握求平均数的方法。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生以小组为单位，收集本班级内的各科成绩，并求出其平均数。同时，每个小组要确定一个具体的科目。在学生完成小组活动之后，笔者要求学生进行了组内成员的互评。有的学生就提到了：我这个小组的组长，搜集资料的能力特别强，这是我最欠缺的能力，也是需要向他学习的地方。还有学生提到了：王××在活动的过程中经常走神，有一些不负责。在这样的形式中，学生就能够从他人的口中，自己的反思活动中清楚地明白自身存在的问题。

总之，评价模式的创新在小学数学教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中，要从学生的兴趣和学习状况出发，优化教师评价的模式，给予学生一定的鼓励和表扬，让学生感受到数学学习的乐趣。并且，教师要尊重学生的想法，让学生進行合理的自我评价，从而提高学生的反思能力。最后，教师要创建小组活动，实现组内成员的互评，进而使学生明确自身存在的问题，提高学生的综合素养，推动数学课堂的发展。

参考文献：

[1]张晓峰.浅谈提高小学数学课堂学习有效性的策略[J].学周刊，2018（36）：31-32.

[2]阮华平.小学数学课堂评价存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（20）：239.

作者简介：

褚芳霞，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区教场小学。