让好电影浸润孩子的心灵

周梅芳 张素红 周敏 冯莉

从20世纪90年代将电影元素运用于课堂教学，到2001年正式成立“利用优质电影资源，提升小学生人文素养”（简称“电影课题”）课题研究小组，再到2004年课题更名为“利用优质影视资源，加强未成年人思想道德建设的研究”，湘潭市湘机小学独有的“电影德育”已推行20余年。

20余年间，学校构建起一套成熟的电影德育模式。电影德育的实施，促使学生行为发生显著变化，为学校开辟了实效德育的新途径。

一、怎么看电影

1.常规观片：每周按课表组织学生观看一部优秀影片（两节课），学校课题组根据学生年龄特征和认知规律，把500余部影片分成“必看片”和“选看片”两部分。“必看片”根据时事、重大节日、学校主题安排而定，在电影课中观看。操作模式如下图。

2.主题课例：我校的主题课例是以“八心”主题为核心，以“八心”为单元，汇集同一主题的系列电影进行教学，包括介绍电影故事梗概，收集参考资料，设计电影赏析活动，组织学生探究性学习等。

操作模式：（课前观片）→ 激情引趣 → 明理导行 → 实践内化。

二、如何实现电影+德育

当然，“电影德育”绝不仅仅是看一场电影，或是做一番赏析，更重要的是将这一元素全方位、立体化地融入到学校教育教学的全过程。

1.电影学科整合。语文、思品、科学、艺术、英语等学科必须参加，计算机课应加强对学生网上查找资料等技能的培训。同时开展“电影学科整合教学竞赛”，并择优汇编教案，制作光盘参加中央课题组评优和中期评估。加强各学科“课对课电影资源”开发，逐步建立“课对课电影资源库”。

2.根据“孝心献给父母，诚心献给他人，爱心献给社会，忠心献给祖国，热心献给和平，关心献给环境，信心、恒心留给自己” 的“八心 ”主题教育，课题组从“学校影视资源库”中，将影视片分为八类，供老师们开展主题教育使用。如：将《背起爸爸去上学》《一个独生子女的故事》作为“孝心献给父母”主题的教材；将《诚实的孩子》《华盛顿砍树》等故事片作为“诚心献给他人”主题的教材。每学期，课题组都会组织一次主题课教学竞赛活动，志趣相同、相近的教师，可自愿组成“主题课开发组”共同研究开发。

3.德育的落地，离不开丰富多彩的实践活动。于是，学校陆续推出了“看电影、评电影、唱电影主题歌、演电影、拍电影”等活动，有计划、有组织地开发主题课例教材，初步完成《寸草报春晖·孝心主题系列课例实录》和《关爱与快乐同行·爱心主题系列课例实录》《优秀影视歌曲伴我成长》等课例，供教师参考。

4.营造浓厚的校园电影文化。课题组建好“名人园”，拍摄制作“名人园解说专题”，在校园电视台展播；开辟“电影文化墙”，让学生将自己喜爱的电影人物、情景画在墙上；制作巨大的电影文化墙和巨幅电影宣传画，把校园逐步塑造成“电影主题乐园”；利用网络开办“电影超市”，课余时间由学生自由点播。

三、实效在哪里

1.未成年人在校行为变化。电影课开设后，我校校风、班风、学风有明显进步，健康文明之风也日渐浓厚。课间学生的追打现象不见了，乱扔果皮纸屑的少了，说粗痞话的少了，墙上、桌椅上的“涂鸦文化”少了……呈现在眼前的是“静”“净”校园环境，文明、活泼、好学、健康的学生群体。电影课使学生感悟到学习的重要性，引发了学生对个人前途和人生价值的深层次思考，从根本上改变了学生的学习行为和方式，使学习变得更加主动、有效。

2.未成年人在家行为变化。学生在家变化主要表现为：孝敬父母、模仿优秀人物言行、做家务、性格变开朗了、有礼貌，等等。家长目睹了孩子在开设电影课前后的变化，纷纷点赞。

3.学生的社会行为变化。通过电影教育，学生不仅在“知”上取得了进步，而且把这种“知”转化为实际的道德行为，从而在生活习惯、文明礼仪、社会公德等方面都得到明显提高。

四、如何保长效

1.遵循教育规律，坚定办学理念，凸显办学特色。古今中外，教育之本在于“和、善、真、新”四字。我校长期坚持“和谐教育”理念。电影德育特色之核心就在于一个“和”字。学校在做课题方案设计时，也是围绕“和”字进行。我们期望利用优质影视资源，帮助学生构建人与自然、人与社会、人与人、人与自身内部的和谐关系。也正是因为对这一理念常年堅守，我们才能持之以恒，终成特色。

2.重过程，重保障。有好的办学理念远远不够，还要找准切入点，找好抓手，一点点去落实。而要保证各项工作落实，要有强有力的组织保障、制度保障和经费保障。同时，营造良好的教研教改氛围，保护教师的积极性。

3.牢固树立大教育观，学校、社会、家庭形成合力，确保德育实效。电影德育可贵之处是变“书本德育”为“生活德育”，变“口头德育”为“行为德育”，变“学校单边德育”为“全方位德育”。在电影德育过程中，家长来校与孩子一起上电影课，回家和孩子一起观看老师推荐的电影，一起参加社会实践活动。家长、学生收获丰厚，兴致盎然。

4.尊重个别差异，满足特殊需求。从浩如烟海的影视宝库中选择出适合不同年龄特征学生观看的影片实非易事，要尊重孩子的个体差异更非易事。为此，我们积极创新，并投入大量时间和精力，开办“电影超市”，供学生根据个人观影兴趣自由选择电影。

利用优秀电影资源，加强未成年人的思想道德教育，这是一个既老又新的命题，同时也是一个系统工程。电影这座“宝库”里有许多教育资源等待挖掘。“小电影，大世界”，我们期许“让好电影伴孩子成长，让好电影浸润孩子心灵”。

（作者单位： 湘潭市岳塘区湘机小学教育集团）