人间草木尽成诗

卓汉雄

正值夏日，明亮的阳光照耀着整个学校，腊肠树盛开的花朵像一串串黄色的风铃，芒果正缀满每一棵树的枝头，操场上绿草如茵，孩子们在树阴下尽情嬉戏。这充满活力的校园，无论尊卑的生命，都在阳光下快乐地生长，多么美好的一幅画卷啊。

一

南国的花，开得有些乱，肆意地开，随时地放，或者开个没停，或是边开边谢。校园里，唯一四季不变的，是挺立在操场边的十几棵大榕树，它们似是永远绿叶不凋，亭亭如盖。苍虬的根，长长的须，簇拥的叶，它们以这样的样貌，老而弥坚地挺立着，站成校园最坚定的符号。

我爱极了这些榕树，总觉得它们在泥土里安详的根、在风里飞扬的干、洒落阴凉的叶、倒垂下来的须，都氤氲着一种诗意。每当凝望它们的时候，我都似跟苍翠的绿叶交换了眼神，确证我们是同质的存在，都有着沉默而骄傲、不屈且坚定、笃行而恒守的特质。

我心里清楚地知道，那一棵棵榕树，其实都蕴藏着一颗颗高贵的精魂。它们在春秋流转的岁月中，曾倾听过学生无数次悦耳的琅琅书声，目睹过老师无数个忙碌的朝夕晨暮。所以，它们的每一片叶都有着教育的情意，每一条根都有着奉献的愿望，每一棵树都有着美好的魂灵。师魂似榕，榕铸师魂，我们和它们，就以这种独特的姿态在校园站立着，坚如磐石，且以深情。

二

而面对老榕的，是校园北角去年新植的几株洋紫荆，今年才第一次开花。我之所以知道它是洋紫荆，倒是上周才确定的事。因为一直怀疑它是风铃花，想到微信中有友人昵称为 “风铃”，于是拍照相询。不想友人赠了一款 “拍照识花”的小软件于我，于是我首先拿这几棵树来做个实验。经过这个小软件的鉴别，得知此树学名叫 “羊蹄甲”，又名 “洋紫荆”。校园的洋紫荆共六株，分两色，分别为 “红花洋紫荆”和 “白花洋紫荆”。

时至五月，紫荆花已凋尽，荚角已生。但想起它们三月花期鼎盛之时，红的一树红旺，白的如雪挂枝，极是耀人眼目。想来我班的嘉仪同学，本性是爱花之人吧。或许某日清晨步入校门时惊鸿一瞥，紫荆花魂便悄然潜入她的心扉，由此萌生的情愫，驱使她提笔把自己的情思形之于文字，并作周记上交了。我阅其周记，虽然词藻修饰不甚出彩，但其中潜伏的审美之情与性灵之趣，倒散发出丝丝缕缕的璞玉之光。于是我给童心增了点彩，文字润了些色，然后寄给 《中山日报》，不想竟也发表了。我见她眉角眼梢间的喜色，似极校园的紫荆之花，洋溢着生命之花初绽的美姿。

三

昨日看到友人微信： “人皆以为看絮、观柳、取苔，春最宜，不知节至小满，尤胜也。”初读并无特别感受，不料今日得以领悟。课间操时，清风荡漾，满园生动，操场棉絮飘飞。原来是校园东北角的那棵木棉吐絮了，满天飞舞着它的潇洒和风情。恰巧有一朵落在脚边，于是我躬身拾起细察。那棉絮轻轻的，绒绒的，疏疏松松，如同扯开的白丝。玩赏之间，惊见絮中有如一米粒大的种子，顿觉有着无限的趣味。连一朵细小的棉絮也蕴含着生命的秘密，草木又岂是无情之物？

于是把发现与班中孩童分享，他们都觉得神奇而有趣，雀跃不已。锐良第二天就手攥着一朵棉絮同我共赏。见絮中真有种子，我们都乐作一团，反复玩赏。其间锐良喃喃而语：我拿回家去种，说不定它能长得跟我们学校的木棉树一样高呢。说这话时，他的眸子明亮得发光，似若一束希冀之光从眼中迸射。我想，此刻他的心里，定然是满满的喜乐和美好的希冀。也许就在那一刹，他和木棉种子在心灵的默契里，互相交换了彼此的梦想和憧憬吧。

四

操场的草，在五月阳光的照耀下，野性而蓬勃地生长。而在去年暮冬，我瞧着那遍地枯黄的操场上，孩童还在那里践踏、飞奔，心中尚且担心，明年春草还能苍翠如初吗？看来这担心实在多余。草根的顽强坚韧，总能在一片看似绝境的困顿中孕育着希望与生机。早春之日，如酥的嫩草已铺满了整个操场。

只是在整个春季，在我班集队及做操的这块场地，都空出了一个位置，因为婉茵已经半年没上学了。在去年一个再平常不过的日子，孩子们在排队下楼梯时，婉茵没有注意到行进的队伍突然停滞不前了，仍然踏足下去，发现时脚已无处可放，于是侧身摔倒，小腿主骨狠狠地磕在台阶上。骨断三节，手术接驳，住院治疗，在家静卧，时逾半年。这期间的肉体痛楚和精神磨砺，又怎能用文字表达其万一？

劫波度尽，犹如凉风拂面。今天，婉茵精神抖擞地站在属于自己的位置上，站姿笔直，宛若旧日。我亲爱的孩子，当金箭般的晨光泼洒在你身上时，我觉得你做操时的每个动作，都似泛着金色的圆晕，荡出圈圈的涟漪来呢。因为只有我知道，你究竟跋涉了多少艰难的路途，历经了多少精神的煎熬、难捱的苦痛，才挺立在我面前。你的坚强，跟脚下的野草一般，充满了生命的张力和不屈的信念。只要精神的根在，那生命就会再次蓬勃。

五

一次大课间，看到孩子们在树阴下欢呼雀跃地跳绳，唯独小欣独立一隅，被排除在快乐之外，颇为心酸。因为，小欣是一个折翼天使，小时因高烧医治不及时而成了智障儿童。心情沉痛的我想：校园里的每一棵草木都在阳光下绽放生命的芬芳，为什么一个活生生的孩子却茕茕孑立，成了无人留意的孤草呢？她鲜活的生命，也同样需要阳光的照耀，需要雨露的滋润，需要欢笑的陪伴啊！班会课时，我哽咽着把自己的所想告诉了学生。孩子们个个脸有愧色，一脸凝重。

在第二天的大课间，我惊喜地看到这平凡而美好的一幕：晴朗的夏日，天空湛蓝，白云悠悠。早晨的阳光透过茂密的榕树叶，洒下斑驳的碎金。大榕树下，孩子们拉着小欣的双手在快乐地跳绳。小欣靠着陪跳的同学双手所传递的信息，也在绳飞绳落间准确起跳、落地。她笑靥如花，清脆的笑声悦耳动听。孩子们把他们围了一圈，齐声响亮地数着数……

我在不远处久久凝视着这充满着阳光、活力、和谐、友爱的景致，心底涌起一阵阵感动的暖流。祝福这株特殊的小草，永远在这充满爱的阳光和雨露中开怀，在这清风欢笑中喜乐。

人曰：人间草木尽成诗。在这个美丽的校园里，我敬重一切生命，用心对待每一棵树，每一朵花，每一朵絮，每一根草，愿意用细腻的文字留住花草生命里种种最美的姿态。我更珍惜我的孩童，不管是初绽情思的嘉仪，充满愿景的锐良，重新站立的婉茵，折翼的天使小欣，还是我没有用笔讲述出来的那些孩子，他们都是我生命中的宝贝与精灵。我确信，因着生命的互相珍惜，每一棵草木都收藏着孩子们的灵魂，也因为对生命的热忱，孩子们的心里也映照着每一棵草木的娉姿。

世间每一个生命都有其生存的价值，都有着优雅的风姿、卓然的性格、美好的质地。我愿意为校园所有的生命抒情，向一切静默的生长致敬。

愿我们，都以美好的姿态生长。