探究初中英语短剧展演的实践与思考

张修强 高丽敏

【内容摘要】当前阶段，随着英语学科教育教学的不断改进与革新，教师们的教学任务越来越趋向学生综合应用能力的培养，但是在传统的英语课堂中，大多初中英语教师都无法为学生们提供一个真实的英语语言环境，无法促使学生们的英语语言综合能力得到有效锻炼。在此情况下，英语短剧展演这一创新性的活动形式就为初中英语教师的具体教学指引了新的方向，益于学生在近似真实的情境中提升英语学习效率和质量。

【关键词】初中英语  短剧展演  教学研究

所谓的英语短剧，即指以学生为主体，以教材为编演对象，为提高学生英语综合应用能力而开展的一项情境表演活动，其在辅助英语学科教学中逐渐显现出了独特的科学有效性。据此，在平时的初中英语教学过程中，各任课教师就可以根据具体的教学内容适时带领学生们开展相应的短剧展演活动，同时对具体的实施策略进行研究与探索，以在充分激发学生学习兴趣和积极性的基础上促使他们不断巩固课上所学，并且逐步提升相应的英语语言综合应用能力。

一、根据教材编剧，强化学生所学英语知识

在带领初中生们展开英语短剧展演活动的过程中，任课教师第一步要做的就是鼓励学生们以小组为单位共同编写短剧的基本情节内容，以益于展演活动顺利往下进行。在具体的编写过程中，初中英语教师需要向学生们强调学科教材的重要性，要求学生们在明确主题的基础上充分利用教材中的重要句型、词汇等，以编写出相对比较符合初中生实际英语水平的短剧本。这样，初中生们不仅可以在表演中巩固课上所学的英语知识，而且还可以得到针对性的实践锻炼，益于英语综合能力的提升。

举例说明，在为学生们讲解完Is there a post office near here？这一单元相关英语知识以后，初中英语教师就可以带领学生们以“问路”为主题开展一次短剧展演活动。首先，英语教师可以鼓励学生们根据具体的短剧设想自由结成若干个小组，然后小组成员一起就相关的对话内容、表演方式等展开详细交流与讨论，其中剧本语言需要运用到诸如behind，next to，across from等词语，以及像Turn left at the first crossing.等相关句型，同时具体内容要与自己的生活实际相联系。在此编剧过程中，每个初中生都可以对自己所学英语知识进行再思考，同时在实际应用中进行巩固强化，为英语能力进一步提升奠定良好基础。

二、合理分配角色，提升学生整体英语能力

初中班级每个学生都是独立的个体，因此就会展现出不同层次的英语语言表达能力和英语情境表演能力。与此同时，在英語短剧表演过程中，人物对话是重点内容，而每个角色的语言设计都是不同的，且会有一定的难度区分，因此在具体开展英语短剧展演活动的过程中，初中英语教师就需要根据学生们的实际能力水平协调分配表演角色，从而使得每个学生都可以得到针对性的英语训练，益于班级学生整体英语能力迅速提升。

举例说明，在为学生们讲解完六年级下册第六单元Don't eat in class.这一单元相关英语知识以后，初中英语教师就可以带领学生们以School rules为主题开展一次英语短剧展演活动。在学生们完成剧本编写工作以后，初中英语教师需要在对剧本进行指点的过程中对各对话语句的难度进行分析，然后将较难的语句表述交给英语能力较好的同学，比如Don't arrive late for class. Don't eat in the classroom. You must eat it in the dining hall.而对于英语能力水平较低的学生，英语教师只需要求他们负责简单的对话语句即可，比如Sorry， I won't.据此，在短剧表演过程中，每个初中生都可以在自己原有英语水平基础上通过努力完成角色语言表达任务，从而得到科学而具有针对性的锻炼，以益于自身英语综合能力的提升。

三、立体评价表演，保护学生英语学习信心

评价是英语短剧展演活动的最后一个环节，同时也是至关重要的一个环节，在科学的评价活动过程中，每个初中生都可以及时发现自己在英语语言应用、语言表达等各方面的不足之处，从而加以改进提升。但是英语教师却不能只看到学生们在表演过程中所展现的缺点，而要善于从不同的角度入手对学生们进行全面立体综合性评价，以着重就学生们的优点进行鼓励表扬，益于初中生们持续拥有强烈的英语学习信心，助力其英语能力稳步提升。

举例说明，在为学生们讲解完六年级下册I'm watching TV这一单元以后以现在进行时为主题的英语短剧展演过程中，初中英语教师不要将目光仅仅局限于最后的表演成果，而要一开始就从方方面面对学生们进行观察。最后可知，有的学生可能在语言表达方面有所欠缺，但是他们同样在编剧、合作表演等一系列环节中展现出了积极的兴趣与热情，那么初中英语教师就需要就学生们此良好的学习态度进行表扬与鼓励。通过以上立体综合性评价，每个学生都可以在认识到自己不足的同时发现自己的优势，从而在肯定自我中持续拥有强烈的学习信心。

总之，在当前的初中英语教育教学过程中，英语短剧展演活动教学方式已逐渐为各任课教师所接受并运用于具体教学活动当中，而为了将其应有作用充分发挥出来，初中英语教师就需要不断就具体学情进行研究与探索，以借此方法高效率完成教学任务。

【参考文献】

[1] 卢云平、林奇. 通过英语短剧促进初中学生口语能力提高的行动研究[J]. 高考，2018（15）：119.

【本文是山东省教育教学研究课题一般课题《基于关键能力立意的初中英语课本剧开发与应用研究》（立项号：2018JXY1179）的阶段性研究成果。】

（作者单位：山东省淄博市淄川区双杨镇杨寨中学）