用多元化策略打造高效初中数学课堂

周迪

【内容摘要】高效课堂是实现教学目标的重要保障，因此，在教学过程中，我们老师要从教学方法和教学策略入手，从学生实际情况出发，调整教学方案，探索高效的教学途径，满足学生身心发展需求，促进学生全面发展。

【关键词】初中数学  多元化策略  研究

随着新课程改革的实施，为传统教学活动注入了新的生机，为此，我们要紧随改革的潮流，坚持贯彻新课改理念，坚持“以人为本”的原则，尊重学生的主体地位，遵循学生的身心发展规律，将促进学生身心健康发展放在教学的首位，打造高品质的数学课堂，提高数学教学的质量水平，实现教学改革的目标。

一、激发学生学习兴趣，帮助摆脱畏难情绪

正所谓“兴趣是最好的老师”，要想切实提高学生的数学学习效率，首先要激发学生的学习兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能促使他们积极主动的参与学习活动。为此，教师要善于创设良好的教学情境，贴近生活实施教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。同时，教师要转变传统的教学方式，采用鼓励式教学法，帮助学生树立良好的自信心，这样才能有助于激发学生的学习兴趣，开发学生的数学思维，培养学生的创新意识。通过课堂实践我们发现，对于初中生来说，他们刚刚接触几何知识，会感到此类知识非常抽象，不易理解，所以产生一定的畏难情绪，这是在所难免的，这就需要数学教师积极营造生活化教学氛围，拉近学生与知识的距离，让学生不再感到陌生和畏惧，由此树立学生的自信心，转换学生的角色，体现学生的主体地位，引导学生在和谐、愉悦、民主、融洽的教学氛围中努力学习，开启学生的思维大门，让学生找到进入数学殿堂的钥匙，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与学习活动。

二、注重理论联系实际，激发学生学习欲望

知识来源于生活，又应用于生活，数学也不例外，在具体教学中，教师可以将教材中抽象的数学知识转变为生活实例中的问题，用以激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情。为此，作为数学教师，要加强思想重视，关注理论知识和实际生活的联系，广泛搜集生活中的数学问题，将其引入数学课堂，让学生充分认识到数学知识的应用价值，以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在教学“二元一次方程”时，教师可以设计这样一个问题：“某一单位欲出门旅游，目前有甲乙两家旅行社可供选择，甲旅行社需要领队买全票，剩余的人享受2/3的价格;而乙旅行社全队享受8折优惠，哪一家更为划算呢？”这样的问题与学生的日常生活息息相关，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。

三、指导学生背诵记忆，加深对知识的印象

虽然数学知识具有很强的逻辑性，但是其中的很多知识也是需要背诵的，作为数学教师，不能忽视对数学基础知识的背诵，应让学生明白背诵是学习数学的基础，如果忽视背诵的重要性，那么数学能力是不可能获得提高的。比如，要背诵数学公式、典型例题、典型练习题等，所以教师要指导学生将需要背诵的知识进行整理和分类，形成一定的系统性，便于学生理解和背诵。同时，学生要学会将重要知识点进行详细记录，将每一道典型例题和习题的解决方法都存储在大脑中，而且要善于举一反三、触类旁通，等做到相似问题时，应快速从大脑中提取知识，能够直接解决问题，提高学生的解题能力。

四、培养学生数学思维，提高学生学习能力

“学习需要”和“学习准备”是分析学生学习情况的重要内容，在每一节数学课程之前，教师都要针对学生的学习能力进行分析，掌握学生的实际学习情况，才事先做好充分的课前准备工作，便于在具体教学中及时采用相应的措施。例如，在教学“三角形的高、中线与角平分线”内容时，其中所涉及的公式、性质、定理较多，而且班级中很多学生的积极性并不高涨，针对这一现象，教师要鼓励学生上台讲解，让学生充当小老师，而老师充当倾听者，让学生成为课堂的主体。这就使得要上台讲解的学生必须理清思路，组织好语言;而台下的学生对于这一新颖的学习方法感到新奇有趣，往往会认真听讲、积极思考，其参与热情非常高涨。

五、注重结尾有效设计，调动学生学习热情

为了让学生全部掌握所学知识，把握知识之间的结构和形式，充分激发学生的学习兴趣，教师可以结合具体的教学内容与教学形式，根据学生的不同状态，采用不同的课堂收尾。首先，教师要运用生动、简练的语言，将整堂课所讲的知识进行归纳总结，整理出提纲挈领，加深学生对知识的印象，提高学生的理解能力;其次，教师可以设计趣味性问题，为接下来的教学奠定伏笔，让學生带着问题走出课堂，激发学生的质疑能力;再次，要对相近的知识进行对比分析，让学生在求同存异中发现其中的规律，提高学生对知识的应用能力。

总之，我们老师在今后的教学中，要把握学生兴趣爱好和心理特点，创新教学方法，优化教学结构，让我们的数学课堂焕发新的生机与活力，学生享受学习带来的快乐。

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（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）