化解目标 激活内驱 持久有效

谭洁娉

当下，教育的总体目标就是发展学生的核心素养，它是深化课程改革，落实立德树人目标的关键因素。其实，核心素养直指教育的真实目的——育人。开学初，班主任需要结合班级实际，明确班级及个人的奋斗目标。但践行目标贵在可操作性强，更看恒久力。

一、理想目标贵在有效培养一个个“可爱”的人

俗话常说：“评价一个人的好与坏，优与差，不是看他的外表形象，知识水平，而是看他的道德素质修养。具有道德高尚的人，心灵美，给人带来温暖，它也会帮助自己找到属于自己的人生之路，并不为之感到后悔。

正所谓，“法乎其上，得其中;法乎其中，得其下。”的确，生活生存的结果从来不能决定意义。我们永不知足，是因为我们相信：心存目标并愿意为之奋斗，永远不安于现状，永远向往着更高的梦想——这才是人的可爱之处。

二、班级目标贵在“让他人因我的存在而感到幸福”

班主任应结合班级实际，确定新学期班级奋斗目標。它是班级巩固提升班风学风的方向和前提，更是胸有成竹地迎接新学期的挑战的保障。如班纪班风应优化到何种水平，文明礼仪应达何种程度，勤劳节俭的美德如何发扬，尊老助人的品德怎样树立，团结拼搏的精神怎样打造，卫生环保的习惯怎样养成等要有明确的目标。尤其是怎样培养优秀学生，怎样关心留守学生、帮助单亲家庭孩子、提高学困生成绩，怎样使贫困学生的心理顺利过渡，降低两极分化的程度，减少生活学习的紧张情绪，等等。也就是让学生个人充分感受到“让他人因我的存在而感到幸福”。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们要多为别人着想，传播我们的正能量，让这世界更加美好。学习生活，群体集体生活也一样，我们班主任在执行班级琐碎目标的恒久过程中，要用心思考，用情体验，用心计划，轻重缓急，有条不紊，随时检查，及时反馈，积极调节，引领学生健康持续成长。不至于一出现问题，就乱了方寸，“眉毛胡子一把抓”。要知道“做一个‘让别人因我的存在而感到幸福的人，往往一个让座的举动，就会让别人感到生活在文明和谐的社会是多么幸福;一句暖心的回话，就会让别人感到真诚帮助是一种幸福;一句亲切的问候，也会让别人感到有你这样的亲朋好友是一种幸福……”

三、个人目标贵在“我的活着是为了别人更好地活着而活着”

进入新学期，每个同学都有新的展望和打算，班主任可以通过帮助学生制订学习目标和自主学习计划，来增强学生的自信心，消除假期后的“野性”或无聊感、失落感。但学习目标的制订，恰当定位，有所坚持，敢于追求，一定要可操作可检查，既不要过高，也不要太低，切忌好高骛远，无法落实。有了努力的目标，有了行动的计划，树立了学期目标，确定了新的起点，就会有前进的方向，增强信心，鼓足干劲，做好眼前事，沿着自己的计划去努力奋斗。

例如优秀生如何锦上添花，中等生怎样更上一层楼，学困生怎样品行正、言行美、要提高哪几门成绩，要不要学一技特长，等等。其实，拟定学习计划不仅仅是文化成绩提高或进步多少，学习计划的内容应是学生成长的方方面面;学困生的学习计划一定要切合本人的实际，客观地制订，目标不要定得太高，否则，容易造成心理上的挫败，影响自信心，欲速则不达。

因此，班主任和任课老师要注意给学生一个“心理调整缓冲期”，多谈学校学习生活的话题，以乐观的态度多给学生以信心，以力量，以信任，不要一味给学生加压。要有一种“我的活着是为了别人更好地活着”的大度宽容心态，激发学生内在驱动力！

其实，要想在生活中活得更有意义，更有价值，更精彩，就必须要有道德的修养作为教育的底线。因为我们都知道，凡是在生活中被人高度赞赏，认可的人，无一不是道德高尚的人。

总之，做一个让别人感到幸福的人是很容易的，就是做一个为了别人更好地活着的人。做一个好学生好公民，让祖国幸福，让世界美好！