家庭体育行为环境与小学生体质健康水平的关系研究——以余杭区良渚第一小学为例

□ 谢成文 丁强（.良渚第一小学 浙江 杭州 33；.翠苑第二小学 浙江 杭州 300）

1、前言

青少年学生是民族的未来、祖国的希望。增强青少年学生体质，促进他们健康成长，是关系国家和民族未来的大事。因此，青少年学生体质健康水平的提高就显得十分重要了。小学生作为青少年学生的重要组成部分，他们的体质健康水平状况一直受多方的关注。如何提高小学生体质健康水平、影响小学生体质健康水平的因素有哪些等相关问题很多，这些问题被很多专家学者作为切入点进行了研究，并产生了很多优秀的研究成果。在影响小学生体质健康水平因素的相关研究中，前人的研究结果认为：遗传、饮食习惯、学校教育、家庭教育、生活方式选择、家庭类型等都是影响小学生体质健康水平的重要因素。除上述原因，笔者认为，家庭行为习惯也会影响小学生的体质健康水平，因为小学时期是孩子行为习惯养成的关键期，这一时期作为“孩子第一任教师”的父母对孩子影响十分大。本研究将以此为切入点，对家庭体育行为环境与小学生体质健康水平的关系进行研究。希望能对这一方面的研究成果添砖加瓦。

2、研究方法

2.1、文献资料法

为了能够很好的完成此研究，通过中国知网，查阅了关于家庭体育环境、家庭体育行为环境、体质健康、小学生体质健康、体质健康影响因素、小学生体质健康影响因素等方面的文献。并仔细研读了家庭体育行为环境和小学生体质健康影响因素两个方面的文献。通过对上述相关文献资料的阅读、摘记、研究和分析，为本文的研究思路提供了参考，也为本研究能够顺利完成打下了基础。

2.2、问卷调查法

（1）问卷来源。

问卷来源于上海体育学院博士生阳家鹏的毕业论文 《家庭体育环境、锻炼动机与青少年身体活动的关系研究——以广州市青少年为例》中的家庭体育行为环境问卷。论文中通过探索性因子分析、验证性因子分析等科学的方法编制了家庭体育行为环境问卷，并进行了信效度检验。此问卷最终应用于广州市青少年学生的家庭体育行为环境的调查，与本研究的调查对象基本一致。所以，本研究的家庭体育行为环境的调查运用此问卷。问卷包含3个分问卷，9个维度，40道题目，具体如下表：

表1 家庭体育行为环境问卷简表

（2）问卷的发放与回收。

问卷采用学生家庭作业式的发放。笔者所在小学是一所规模较大的学校，六个年级总共51个教学班，超过2000名的学校。在每个年级随机抽取50名学生，将问卷发给学生，回家让其家长填写，第二天上学时带到学校交给老师。在此次调查过程中共发放问卷300份，回收问卷300份，问卷回收率达到100%；其中，剔除因漏填、错填的无效问卷，有效问卷为286份，有效率为95.3%，达到问卷调查法的要求。

（3）样本分析。

根据研究的需要，将样本按性别和年级进行了数据的收集与统计，统计结果为：有效样本总数为286份，按性别统计，其中，女学生家庭样本数为132，男生学生家庭样本数为154；按年级统计，一年级样本数43，二年级样本数为46，三年级样本数为48，四年级样本数为49，五年级样本数为50，六年级样本数为50。

2.3、数理统计法

（1）数据来源。

本文所涉及的数据有两个部分，分别为家庭体育行为环境问卷调查数据和小学生体质健康水平测试结果数据。

第一部分的数据是家庭体育行为环境问卷调查结果。问卷题型为1-5分的整数打分制，问卷调查所得分数即为研究数据1；第二部分的数据根据2014年7月18日教育部公布的最新修订的《国家学生体质健康标准》进行测试所得。根据调查问卷提取体质测试的结果即为数据2。根据标准各年级虽然测试项目不同，但是，满分均为百分制，所以研究数据就是测试得分。

（2）数据的整理与分析。

数据运用EXCEL表格进行收集、整理与统计，根据研究的需要，将数据分别录入到不同的EXCEL表格中。数据的分析运用SPSS19.0软件，将数据导入后，进行相关性分析。

3、研究结果与分析

3.1、家庭体育行为环境现状分析

为了解所调查家庭的体育行为环境现状，对调查结果从九个维度进行了描述性统计，每个维度的最低分为1，最高分为5。统计结果如下表：

表2 家庭体育行为环境调查结果描述性统计

从上表可知，家庭体育行为环境相对较好，支持性的环境氛围要明显好于限制性的体育环境氛围。各维度具体得分排序为：口头鼓励（3.712）＞行为鼓励（3.638）＞身体活动榜样（3.493）＞屏幕限制（3.425）＞后勤支持（3.236）＞身体活动偏好（3.198）＞玩耍限制（2.663）＞家庭屏幕氛围（2.637）＞利用屏幕（2.305）。 由此可见，多数家庭还是非常的支持孩子进行体育活动的，同时为了让孩子能够参与活动，进行了看屏幕的限制；但是，还是有些家庭会利用屏幕限制了孩子的活动。

3.2、学生体质健康水平现状

根据调查结果，抽取了这些家庭在校学生的2017年学校体质健康测试数据，测试结果的平均分为83.62。从平均得分来看，学生的体质健康水平达到了良好水平。

3.3、家庭体育行为环境与学生体质健康水平的相关分析

家庭体育行为环境与学生体质健康水平肯定是存在某种关系的，只是家庭体育环境是有很多内容组成，每一个维度与学生体质健康水平的相关性高低我们不好判断，为了弄清家庭体育行为环境各维度与学生体质健康水平的相关水平，所以对家庭体育行为环境各维度与学生体质健康水平做了相关性分析，分析结果如下表：

表3 家庭体育行为环境与学生体质健康水平相关分析

从上表可知，家庭体育行为环境中的屏幕限制、口头鼓励、身体活动榜样、后勤支持、行为鼓励、身体活动偏爱与小学生体质健康水平呈显著正相关，相关系数在0.314-0.401之间。家庭体育行为环境中的玩耍限制、利用屏幕、家庭屏幕氛围与小学生体质健康水平呈显著负相关，相关系数分别为-0.078、-0.153和-0.172。

3.4、不同性别学生体质健康水平与家庭体育行为环境的相关性分析

表4 不同性别学生体质健康水平与家庭体育行为环境的相关性分析

性别对体育行为的影响较大，特别是小学生的体育行为受性别影响更大。为了弄清楚不同性别小学生体质健康水平与家庭体育行为环境的关系，对其进行了相关分析，分析结果如表4。

从上表的分析结果可知，在九个维度上，有八个维度的相关系数男生高于女生，且在0.01水平上都存在显著相关性。由此可见，男学生的体质健康水平与家庭体育行为环境的相关性更高，也就是说男生的体质健康水平更容易受家庭体育行为环境的影响。

4、研究结论与不足

4.1、研究结论

通过以上的调查和分析，得出了一下结论：（1）良渚第一小学学生的体质健康水平不是很理想，且学生的家庭体育行为环境较差；（2）小学生体质健康水平与家庭体育行为环境存在着显著的关系；（3）男学生的体质健康水平与家庭体育行为环境的相关性明显高于女学生。

4.2、研究不足

以上的研究具有一定的参考性，但是也存在着明显的不足，主要表现在：（1）调查样本比较小，且具有地区局限性，得出的结论不能代表更大范围的现状，因此在科学性和合理性上存在不足；（2）由于样本太小，没有进一步从人口学特征上进行家庭分类，同时没有对小学生进行分学段研究。

除了上述不足之外，研究还存在其他不足，希望笔者有机会能进行进一步研究，或者其他研究者能够在此基础上进行进一步研究，得到更为科学的、细致的研究结论。

5、建议

5.1、合理的父母控制

家庭教育是教育的重要组成部分，父母的教育对孩子的成长起着至关重要的作用。除了父母的教育对孩子成长起着至关重要的作用之外，家庭行为环境对孩子的成长也是十分重要，同样家庭体育行为环境对孩子体育行为的影响也是十分显著的，因此，父母合理的行为控制对孩子体育行为的培养有着重要影响，从而影响孩子的体质健康水平。

5.2、积极地父母支持

父母是否支持孩子的某些行为将对孩子的成长有着巨大的影响。孩子的行为是很容易受到影响的，在接受差别不大的学校教育基础上，家庭教育就显得十分重要了，我始终认为“一个回家就一直玩手机的家庭是很难培养出身体素质较好的孩子的”。所以，父母要想提高孩子的体质健康水平，就要对孩子的体育行为进行合理而积极的支持。

5.3、降低家庭屏幕氛围

家庭屏幕氛围与小学生的体质健康水平呈负相关关系。所以为了提高孩子的体质健康水平，当孩子在家的时候，家长尽可能的减少屏幕使用，从而降低家庭屏幕氛围，以便让孩子可以有更多的时间进行游戏、玩耍等体育相关行为。