高职院校体育教育中的终身体育教育理念及实践

何金华

摘  要：近期，我国高校组织召开关于高职生体育素质化培养为主题的研讨会，其中主要会议内容是要求高职学生坚持每天锻炼至少1h，终身健康生活。因此，为了我国高校生能够拥有较好的身体素质，体育教师乃至高校都应当大力推广终身体育教学工作，有利于保障高职院校学生身体健康。本文将此提出有关于高职院校体育教育中的终身体育教育理念及实践进行科学分析，对其发展现状进行个人观点阐述，希望在一定的程度上给予我国高职院校体育教学方面建议。

关键词：身体素质  体育教学  实践活动

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（c）-0013-02

目前，我国基层人们注重健康与养生，但不是所有的人都喜欢运动，间接说明我国部分人民没有认清体育锻炼的重要意义，其个人的体育运功方面的意识相对有所欠佳，同时也没有拥有合适体育锻炼模式。在高职院校日常体育教学活动中，更加应当注意培养学生的终身体育理念，也是为高职生思想教育与身体素质夯实个人发展基础。所以，高职院校应该重点关注关于学生体育能力培养，与时俱进深化体育教学方面的改革，有利于促进我国高职学生形成终身运动的良好习惯。与此同时，学校本身也深刻认知培养学生体育素养的重要性，其正在规划日常体育教学的改革内容，最终达到我国高职院校的学生养成每日坚持锻炼的好习惯。

1  我国高职院校日常体育教学现状

1.1 日常教学模式偏离

在我国高职院校日常体育教学中，过分强调要具体教学目标，不能灵活地开展教学。体育教师在日常教学工作开展按部就班实施教学，不具备生动性与趣味性，进一步影响正常体育教育工作开展，也在一定程度上阻碍了体育教学工作进程。主要体现以下方面：第一，体育老师只是单纯的意识到，体育课堂的开展有利于加强学生的身体素质，而忽略教学内容的实用性;第二，忽精神方面的教育，教师在日常教学开展过程中，没有对学生进行体育精神培养与个人运动能力激发;第三，体育教师在教学开展中过于机械化，只是一味地鼓励学生坚持锻炼，并没有养成高职学生对自身的健康负责的观念。当前，我国高职院校的教学模式处于偏离状态，也说明高职院校日常体育教学工作开展存在一定的局限性，有盲区和死角，这对于培养学生的终身体育教学存在巨大的阻碍，影响了高职院校学生未来成长与个人发展前景[1]。

1.2 教学理念不具备趣味性

目前，我国的体育日常教学工作开展也只停留在浅层次与表面化，其教育工作开展多年以来，无论何种科目大多数都进行应试教育，其中体育老师也是对学生进行应试教育，在一定程度上不能对高职学生进行趣味性教学，导致学生对体育教学模式不具备兴趣，从而很难引起学生的课堂注意力，同时也对学生养成终身锻炼产生了重大的阻碍，甚至是当高职院校学生离开校园走入社会时也不会进行体育锻炼等活动。即使是体育教师在精心备课，课堂教学开展效果也是相对不佳的状态，从高职院校学生反馈来看，其本身不愿意进行日常体育活动，这也说明我国终身体育教育工作存在一定的弊端[2]。

1.3 体育课程安排不合理

我国大部分的高职院校对于开展终身体育教学其重视程度不高，也没有对于日常体育教学工作进行没有重点推广，导致高职院校学生不认为终身体育具有重要性。然而，高职院校安排体育课程时间上也是相对较短，也不利于体育教师日常工作开展情况。因此，也间接说明我国高职院校对于体育教学课程安排不合理，具有明显地局限性。体育教师即使在有限的课堂时间内，也只是注重开展课堂实践活动而不对高职院校的学生进行理论方面的培养与教育，导致学生个人不具备终身体育理念。与此同时，高职院校深化改革课程时，没有对体育教学进行合理化安排。

2  有關于高职体育教学中实施终身体育的有效策略

2.1 全方位开展教学模式

高职院校全方位开展先进的教学模式，重点实施合理化的体育课堂教学活动。首先，我国高职院校的体育教师应当树立正确的教学目标与教学理念，有利于开展正常的教学模式，体育教师应当注重对与体育课程合理安排与体育教学设计师，最终促进我国高职学生的终身体育素质方面的培养，有利于保证学生可以进行体育实践活动与体育理论知识的培养，终上所述，我国高职院校应当重点推广体育教学活动的开展。

2.2 激发高职院校学生关于体育方面的兴趣

根据不完全统计数据进行科学分析，我国有很多人在毕业之后仍然会坚持有关于体育方面的运动，其主要原因是因为对体育本身的热爱程度相对较高。因此，我国的高职院校体育教师可以根据以上特点进行教学方案思考以及设计，有利于高职院校体育教师重点激发学生对于体育教学的兴趣以及热爱程度。在实际的教学活动开展当中，高职院校的体育教师需要改变现在单一化教学模式，应当注重教学的多样化，使体育教学活动具有生动性与趣味性。比如，体育教师可以进行学生小组比赛的课堂教学方式。一方面，教师在课堂上进行有关于篮球知识的理论培训，让教师指导学生一对一的篮球动作。另一方面，学生个人反复练习篮球动作。最终进行小组比赛活动[3]。

小组篮球比赛后，对于胜利者可以进行物质上奖励，通过荣誉感的加强有利于学生个人自信度与成就感。体育教师采用这种方式开展体育课堂，有利于对学生体育知识进行巩固与加深，也有利于强化个人体育方面兴趣。高职院校学生终身体育运动需要持之以恒的开展，可惜的是当前我国高职院校的学生并不具备此项意识，所以需要高职院校的体育老师重点推动体育课堂教学活动的开展，使其具有常态化与科学化以及专业化等。

2.3 深化改革体育课程

合理化安排高职院校的体育教学模式的与课堂教学时间，让体育老师有着充足的备课时间，借此有利于强化对高职学生体育理论的培养，使其清晰认知到运动将给自身带来意想不到的益处，学生尤其是在体育老师辛勤教导之下，形成相对于积极乐观的生活感知。学生无论是在高职学校日常学习之中，还是在今后的工作于生活之中，都会持之以恒的坚持体育锻炼，进而达到强健自我体魄的根本目的，成为一名全方位的人才，而且对我国社会发展起到一定程度的基础作用。

现在的我国已经是世界上的体育强国之一，曾经举办过各种各样的国际体育赛事，尤其是在赛事当中，我国体育运动员取得无数的骄人成绩。在人们观念之中也相应的产生了一定影响，具体表现在我国城乡街道上与各大院校之中都增了新的锻炼设备，当然各大的高职学校也是如此。学校应该大力推广终身式的体育教学观点，以全新的标准衡量体育教学的重要性，在一定程度上会帮助学生提升运动的热情，可以让高职院校的学生长期与自主地进行运动，变成一种常态化的健康生活模式，相关举措的落实也为高职院校体育教学模式提供科学的参考意见。体育教师的努力再加上学校领导带头示范作用，一定会不断夯实我国学生的健康基础。

3  结语

终上所述，培养高职院校的学生养成终身体育锻炼理念和良好习惯，有利于其今后的发展，也有利于成为我国社会的中流砥柱。在一定程度上，我国高职院校应该大力推广此项工作。体育教师更加应当树立正确教学理念与教学模式，激发学生产生兴趣，并使其逐渐形成自主化与常规化的体育运动模式。在体育教学开展过程当中，教师也要激发学生的潜能。

参考文献

[1] 王彦庆.论高职院校体育教学中的终身体育教育[J].山西财经大学学报，2018（1）：140-141.

[2] 樊伟.终身体育视野下高职院校体育教学改革的对策[J].体育世界，2018（2）：101-102.

[3] 余建熹.高职院校体育教学与学生终身体育意识培养的研究[J].读与写：教育教学刊，2018（3）：79-80.