对创建学生体育俱乐部“二课”自主教育精品工程的研究

高丽

摘  要：本研究按照高等学校体育管理模式，把体育俱乐部研究作为高校体育改革的目标，紧紧围绕“文化育人，体育强身，自主教育培养骨干”的主导思想展开研究，提出了分类指导，分层次管理的运行模式，把篮、排、足球，乒、羽、网大小球分类，把体育舞蹈、健美操、武术项目推向大众，形成各院系成立分俱乐部参与体育竞赛活动的“二课”自主教育有效途径，从而发挥延伸体育课堂教学，补充课外体育活动，规范校内体育竞赛，培养学生体育骨干和促进体育教学改革的五大职能作用;丰富校园体育文化生活，使学生们走下网络，走出宿舍，走向操场，养成良好锻炼的习惯，挖掘学校体育在学生道德教育、智力发展、身心健康、审美素养和健康生活方式形成中的多元育人功能，提高学生综合素质，服务于应用型高校人才培养。

关键词：体育倶乐部  运行模式  “二课”自主教育

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2019）04（b）-0112-02

1  研究目的

体育俱乐部以学生为主体，以“健康第一”为指导思想，以培养和建立学生终身体育意识，掌握1～2项长期从事锻炼身体的技能和方法，充分发挥个人的体育才能、兴趣、爱好，为终身健康奠定基础。所谓第一课程主要是指课堂教学，是指依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动。第二课堂是相对第一课堂而言，指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动，学生通过自主学习教育提高自身能力。本研究旨在对河南牧业经济学院体育俱乐部的发展进行梳理，找出最佳的发展模式，以期更好地服务于高校体育。

2  研究对象与方法

以该校篮、排、足、荷球等17个体育俱乐部，数千人学生为研究对象，采用文献资料法，通过国家图书馆、中国期刊网查阅了有关课外体育活动的书籍及学术论文，为本文结构框架建立提供理论依据。

2.1 分层次管理、分类指导的运行模式，形成长效机制

体育俱乐部由开始的一个体育俱乐部管理模式，到2016年逐渐采用分类指导，分层次管理，把篮、排、足、乒羽、网球分类，把体育舞蹈、健美操、武术项目推向大众，建议各院系成立分俱乐部参与活动等。坚持每周一至五早晨训练，学生在开展活动中遇到的问题和对俱乐部成长的建议，针对产生问题的原因，通过网络快捷方便的微信群方便了学生体育骨干、骨干和骨干之间的沟通交流，举办座谈会加强体育俱乐部内部交流和活动之间的互相支持与配合，以及和兄弟院校的交流。每学期召开两次专题研讨、座谈会，主要安排各俱乐部新学期活动的总体规划，部署学期中指导老师的各项工作和对各项课外体育活动的期望;学期末收取各俱乐部活动总结报告，总结材料及时归档，形成长效机制。

2.2 体育俱乐部的发展目标

2.2.1 全面培养和提高学生综合素质以及拓展能力

学生根据自己的兴趣爱好和体育基础进行选择，在早晨或课外活动的时间内，去学习自己喜欢的项目，采用以学生练习为主，体育教师义务技术指导的方式，通过各种各样的体育锻炼、训练和比赛，达到了发展个性、增进健康的目的。以终身体育为主线，通过参与活动，学生的体育兴趣得到有效地激发，平时的训练中学生之间的相互交往机会增多，增进了友谊，与其他院校的俱乐部活动交流中拓宽了视野和思路，学到兄弟院校好的管理都能够方法，满足学生健身娱乐、人际交往等方面的不同需求，十多个俱乐部的活动，多彩多姿，从而添充了学生的课余时间，丰富了校园体育文化生活。

2.2.2 打造艺术体育引领工程 促进大学校园体育文化提升

传统的体育项目除了能满足学生对体育运动的需求以外，也丰富了学生的业余生活。艺术类和武术类的项目还具有竞赛和表演的功能，在学校迎新晚会、元旦晚会、大学生科技文化艺术节、“校园之星”、校运动会、篮、排、足球比赛等活动，健美操、啦啦操、体育舞蹈、武术、跆拳道、散打等项目等都是必不可少的节目，武术俱乐部曾蝉联2014、2015、2016年“校园之星”活动冠军，并且在2015、2016年独立举办龙子湖高校园区八院校的武术巡演活动，获得成功，在龙子湖高校园区有一定影响，创立了特色品牌，从而在学校开展主题教育活动中促进校园体育文化提升。

2.2.3 俱乐部学生参与校内体育竞赛裁判的能力提高

高校体育俱乐部作为一种新型的课外体育活动形式，它是对体育课堂教学的补充和延续，坚持树立“健康第一，终身锻炼”的思想，充分地满足了大学生对体育的需要，这种形式充分注重知识性和兴趣性，理论和实践的结合。裁判员俱乐部的学生通过指导教师的理论指导和实战实习，使裁判规则灵活的掌握，他们成为老师的助手、院系竞赛活动的主裁、班级活动的指导，他们的参与不但缓解了该校体育教师师资不足的压力，同时规范了俱乐部竞赛、院系竞赛的形式，学生积极参与裁判工作，使他们在其中体验到自信感、快乐感和成就感，达到培养学生执裁能力的目的。

2.2.4 学生继续学习的能力在“二课”自主教育中提高

通过俱乐部的活动，他们探讨组织活动的方法，交流学习动作，发挥高年级带低年级的“传、帮、带”作用，以及通过体育教师的专业指导，进一步地提高其对体育运动的热爱，使兴趣延伸为挚爱。

2.3 体育俱乐部运行模式

（1）在各院系中宣传推广，形成院系俱乐部基层模式。目前各院系已成立代表队，积极参与俱乐部组织的活动和竞赛。俱乐部的活动形式以晨练和午间或者晚间练习，他们按照不同的项目进行训练，体育教师参与指导和高年级学生的“传帮带”作用是保证计划完成的基础。

（2）在学生的要求和体育教研部的共同努力下，裁判员、健身跑、啦啦操、散打、跆拳道和荷球6个新体育俱乐部得到校团委批复，它们的出现更进一步补充了原有俱乐部的空位，使体育俱乐部从传统项目拓展到时尚所需。裁判员俱乐部重点为校内学生竞赛活动培养裁判员，力争在年内培养一批篮球三级裁判员，裁判员队伍逐渐扩大直至形成按项目成立分俱乐部。

3  结论

（1）通过研究、实验和实施，使体育俱乐部“延伸体育课堂教学、补充课外体育活动、规范校内体育竞赛、培养学生体育骨干和促进体育教学改革”的五大职能充分得到发挥。学生会体育部长和干事均是俱乐部的会员和骨干，各俱乐部的会长和委员们也均是院系、班级的体育骨干;校内竞赛开始使用学生裁判员，他们的执裁能力有机会得到发挥，缓解了体育教师人数紧缺的压力。

（2）通过俱乐部活动，普及与提高并举，为选拔该校各种运动代表队做好后备军。俱乐部会员都是对运动的兴趣爱好者，同时也具有很高的竞技水平，他们代表院系参加竞赛，有机会还能够被选入校队，代表学校参加全国农业院校、中南区农业院校和省大学生运动会的比赛，为集体争得荣誉，为校争光。

4  建议

实施学生工作品牌战略是人才竞争的必然，是学生工作科学发展的必然，是顺应学校建设发展需要的必然，是拓展学生素质、促进学生全面发展的必然。“二课”自主教育提升了学生的继续学习能力，建议在全省高校中扩大影响，实施推广。

参考文献

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