互动教学提高学生学习英语的兴趣和效率

王霞

摘 要：初中英语课堂是丰富学生英语语言知识，提高英语语言应用意识的重要场所。在英语新课标的的全面实施之后，采用互动式教学，才更符合教学要求，才能更加全面的提高学生学习英语的兴趣和效率。

关键词：初中英语;互动教学;策略

互动教学是在教育部倡导新课程改革背景况下出现的一种新兴的教学方式，是在支架式教学理论的基础上发展起来的一种教学模式。具有以学生为主体，强调学生自主性、能动性以及师生、生生之间联系性的特征。

一、初中英语教学现状

1.课堂缺乏互动。新课改明确学生是学习的主体，是“主演”，教师起到导学的作用，是“导演”。但是在实际的初中英语教学中，大部分教师还是采用满堂灌的教学方法。讲台上，教师滔滔不绝，讲台下的学生一脸茫然，慌忙记笔记。课下，学生为了应付考试死记硬背，教师把学生当成了知识容器。学生学习英语也只是为了追求高分，慢慢变成了考试的机器，课堂氛围沉闷，学生失去了应有的青春活力。这种教学模式没有很好地调动学生的学习兴趣，阻碍了学生英语综合应用能力的发展。

2.没有良好的口语学习氛围。英语作为一门语言，主要的功能是用来交流表达，但我们学生掌握的都是“哑巴英语”，口语表达能力不够强。造成这种局面主要有两个原因，一方面，教师不注重口语训练。受应试教育影响，学生和教师都追求高分，对于不作为考试项目的口语，教師不愿意花费时间去训练。另一方面，缺乏开口说英语的氛围。我们一直生活在汉语的环境中，除了上英语课，剩下时间都不用英语。这种氛围下，学生没有开口说英语的意识。

3.学生英语学习兴趣不足。很多初中生缺乏英语学习的动机，缺少学习兴趣。在英语课堂上，学生打瞌睡、开小差的现象非常普遍。笔者在课堂上做了一个调查：喜欢英语的请举手。举手的学生不超过一半。这里不排除有些因为害怕老师而举手的。经过调查发现，导致学生英语学习兴趣不高的因素主要有两个方面：一方面，教师教学方式太老套;另一方面是学生对英语学习产生了畏难情绪。

二、互动教学的要求

1.注重教师与教师之间的互动。互动教学要求教师与教师之间要互动。教师之间交流教学方法，然后相互借鉴，完善自身教学方法。虽然目前教师都是经过了专业的培训之后才上岗的，但依旧存在很多教师在教学上依旧很多不足的情况，不足大体上体现在讲课方式、对知识点的讲述不详细或者不明确上。

2.注重教师与学生之间的互动。学生作为教育的主体，与学生之间互动其实是最为重要的。教师在完善自身的教学之前，一定要充分和学生之间进行相关互动，了解学生的学习模式，然后总结出最具有教学意义的教学方法。在于学生进行互动的过程中，还能掌握学生的英语学习能力和对教师所讲知识的掌握程度，然后在今后的教学中，针对性的讲解相关知识点，对学生容易理解的知识点简单讲解，在理解难点上具体进行讲解，还可以在后面的课堂上定期对前面知识进行复习，让学生对各个知识点的记忆程度最大化。

3.合理利用现代教学设备。科技的发展给教学带来了更大的提升空间，但教师也不能太依赖科技进行教学，不管学生能否接受。投影技术的诞生让教师能收集教材中一些描述物体的图片，然后展示给学生看，让学生对该物体的了解更多。因此，在进行英语教学过程中，教师需要合理利用现代设备，在单词的拼读上可以利用计算机技术进行讲课，确保发音等方面不出现差错。现代教学设备的弊端在于，教师在授课过程中利用多媒体技术，没能与学生进行及时的互动，跳跃式的讲课文本十分迅速，可能存在学生处于还没理解的情况教师就已经点到下一个知识点了。

三、互动教学的策略

1.巧妙设置问题，提高学生英语学习兴趣。问题的设置与引导，往往能够激发学生对英语学习的积极性，为学生寻找适合的互动契机。教师需要在课堂讲解中设置适当的问题，关键时刻提出问题，引导学生进行思考，同时学生之间进行互动交流，教师也需要参与其中。当然问题的设置需要与课堂教学内容相结合，还需要保证难度适中，不断开拓学生英语知识面，以问题为引子，引出后续的知识点。

2.互动教学模式教师角色的转变。英语因为不是学生的母语，所以学生接触的机会并不是很多，对其理解也具有一定难度。初中英语教学应积极应用互动教学模式。传统英语教学中教师是课堂的主导，但是在新课改中，要求明确学生在课堂中的主体地位，同时互动教学模式也帮助教师转变课堂角色，教师是学生学习的引导者与教育者，学生才是英语课堂的主体。转变学生的课堂地位，帮助学生意识到自己才是课堂的主人。利用这种方式调动学生的英语学习积极性，学生有更多空间进行英语互动，教学质量也在很大程度上得到提高。

3.丰富教学内容活跃教学氛围。教学内容的丰富与课堂氛围的活动是帮助互动教学模式实现英语教学的重要条件。教师鼓励学生进行互动，针对一个问题展开互动讨论研究，不断为学生创造适合互动的氛围。比如“Whatkindoffooddoyoulikebest？”学生自由发表自己的想法，同时还可以分享为什么喜欢这个食物，这样学生互动的机会增多。当然教师也可以组织一些互动活动，比如英语交流会、辩论赛等，为学生全方面学习英语提升创造机会。综上所述，不断转变教师与学生在课堂中的地位，调整互动的方式，组织更多互动类型的活动，以提高学生英语互动能力，促进英语教学的发展。

改革初中英语课堂教学模式，让交流—互动成为课堂中的“常客”，有利于轻松、快乐学习氛围的构建。在合理的教学情境中，初中学生的英语交流意识会逐渐提高，新课程标准也能够在英语课中得到落实。

参考文献：

[1]韩文飞，柴继红.互动式教学模式初探[J].中国科教创新导刊，2010（14）：74-75.

[2]唐世刚，钟万林.互动式教学模式构建研究[J].教育理论与实践，2013（33）：42.